游 静
“我终于拿到一等奖啦！”晴朗湛蓝的高空万里无云，马路边只见一人欢呼雀跃、欣喜若狂。这个人就是我。经历了三期的培训，我终于捧回县级一等奖。
最初任职于一所乡镇中心小学，我的工作可谓风调雨顺，波澜不惊……在这片土地上，我培育出的花朵娇艳欲滴，赢得了无数的鲜花和掌声。对于教学，我傲慢地沉浸在自己的“一亩三分地”，心中对于自身的教学理念没有一丝怀疑，曾经我以为，这就是我的人生。
去年秋期，我如愿考调到城东小学。恰逢三年一度的小学英语优质课竞赛，通过组内PK，我很荣幸代表学校参加这次优质课竞赛。我一直坚信机会都是留给有准备的人，所以我铆足了劲，紧锣密鼓地进行了无数次的构思、实践、推翻、实践……终于迎来了初赛，虽然紧张，但我还是信心十足地展示了我的说课，我自以为是地认为进入决赛不过就是我的囊中之物罢了！
然而我遭遇了人生中的第一次暴风雨，我竟然连初赛这一关都没能跨过去。我终究是辜负了新学校的领导的殷殷期盼，让整个磨课团队所有心血付之东流！我的自尊心遭到了前所未有的打击！
初闻错失决赛资格，急切的我很想知道是哪个环节出了问题，赛后立即请教了评委们。城北小学的罗老师非常耐心地给我讲了设计流程存在的问题。之后教研室的田老师指出了我在情景创设上存在误区。虽然我找到了问题的所在，但是我依旧不知道情景教学的真谛，对于情景的创设依旧一知半解。
非常幸运的是，我成为为期两年的国培班学员，有了很多观摩学习的机会。一次示范课，触动了我尘封的伤痛。一位活泼的王老师带来了一场情景教学。活力动感的rap，引人入胜的奇幻森林之旅，让人遐想联翩的背景音乐，趣味十足的寻宝之路，正当我们看得津津有味时，咦？怎么来了Amy？怎么进入了文章的学习？这堂课中脱节和不连贯的情景造成了学生理解困难，所以最终王老师这堂课的效果不太令人满意。猛然间，我恍然大悟：这个教学设计不就和我参加优质课竞赛时候一样吗？当天培训结束后，我带着自己的理解和疑惑去咨询田芳老师，最终理解到了情景教学的关键——完整的故事情节。后来，我通过理解消化再把参加优质课竞赛的那堂“They sang beautifully”进行了重新设计并付诸教学实践，强化了自己的情景创设能力。(www.xing528.com)
国培第三期，国培班要求每个组以“3+3+3+1”的模式进行上课比拼。为了测试自己对于情景教学的真正理解，我主动地要求上课。因为我深知在这个过程当中，虽然痛苦，但是能获得更多的感知，也能刷新我的教学理念。
我的课题是三年级下册M3U1“I like football”。结合小学三年级孩子的心理特征和知识储备量，我深入地分析教材，最终确定整个教学环节围绕“森林运动会”开展。我构思把这些运动项目报名、培训、比赛、颁奖和招聘下一届运动员的活动、教学环节和教学目的有机结合——报名环节“以旧引新”、培训环节巩固新知输入、比赛环节考察输出、颁奖环节升华情感、招聘下一届运动员环节布置家庭作业。通过完整的情景创设，激发学生在情景中探求知识的欲望和动力！
初赛由我第一个出场，刚上课时，耳麦没有声音的小插曲着实让我慌张了一下。庆幸整堂课最终在轻松与快乐的气氛中进行，孩子们完全沉浸在这场激烈的森林运动会里，个个争先恐后“摩拳擦掌”，想要“大显身手”，整堂课的气氛好不热闹与快活。尽管决赛的名额由50位国培学员和三位评委集体打分产生，但这一次，我顺利地通过初赛。比赛结束后，在三位评委的专业点评和指导下，我做了一些调整和改进。
决赛课堂比初赛更加顺畅、精彩。有趣的森林运动会、别具一格的教学设计不仅瞬间就吸引住了孩子们的眼球，也震惊了全县英语老师，最终获得本次竞赛一等奖。课后，很多评委和老师对我的教学设计表示了肯定，我的内心再次波澜起伏，只是这一次荡漾着满满的幸福与快乐。
“劲草不随风偃去”，我愿成为那株不惧风吹雨打，用尽生命的力量去实现自身价值的劲草。
（作者单位：四川泸县城东小学校）
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