谯 梁
“微”，一个低到尘埃里的字，难以引起人们的注意。可我们试着将它组词时，它却爆发出了巨大的力量。这种力量不仅引爆了信息技术的急速发展，诞生了微店、微博、微信等新的互联网应用，还引爆了现代化教育的课堂改革，诞生了微课、微格课等新的教学方式。今天，我想说的就是我和“微课”的故事！
一见钟情
2017年秋期，学校安排我外出学习，无意间观摩了一节语文课。任课教师是一位三年级的语文教师，课题为“一个小村庄的故事”。课堂一开始，没有学生的阅读，也没有教师的口令，而是一段简短的视频。随着音乐的响起，视频中慢慢地呈现出地球的外貌，并伴随着解说：“孩子们，这是我们的地球，你们喜欢她吗？可是随着时间的变迁，地球妈妈不再是绿色的了，她的身体有的变成了黄色，有的变成了黑色，她是怎么了呢？”视频中的地球随着音频的讲解改变着颜色，紧接着视频变成了大自然中地质灾害的场景。最后视频提问：“我们的地球怎么了？”视频播放结束，学生们就开始围绕着问题讨论了起来。作为听众的我，瞬间就被这个视频吸引了。整个视频都紧紧地围绕着“地球怎么了”展开，利用短短的三分钟的时间让学生直观地看到了被破坏的环境，以及发怒的大自然。无疑，这样的一个导入让学生在课堂的开始就有了一种身临其境的感觉。但是我的疑惑才刚刚开始：为什么视频中的声音和这位任课教师那么相似呢？为什么查遍了网络也没有相关的视频呢？要是我的课堂上也有这种精彩的视频，想必同学会很喜欢吧？这个视频深深地吸引着我，于是带着疑惑的我开始了询问和学习之旅，同时一扇崭新的大门向我敞开！
大胆尝试
回校后，我努力地查询相关信息，我终于发现，原来这样的短视频叫作微课。微课具有时间短、内容精炼、便于传播的特点。与短视频不同的是，微课传递的不是新闻、快讯，而是单一、重要的知识。恰逢那时我要上三年级上册“How many？”一课，要怎么把这堂课上好呢？根据经验来看，学习数字一到八，很多同学只能记住一、二、三，也就是one，two，three，而往后的数字就不清楚了，你要问他456怎么读，很多同学就从one，two，three开始往后，慢慢地一个一个数着读，要让他们立刻说出对应数字的英语，那可就难了。于是我灵机一动，我得想个办法引起同学们的注意呀，我得请个人帮忙，一位“熟悉的陌生人”。我开始了课件的制作以及视频的录制准备工作。首先，为了把学习简单化，我把1到4作为一个部分去学习，5到8作为另一个部分，最后融入大量的练习。在讲解中我引入了许多常见的实物，如one apple，two rabbits，three pigs，four fish。我还在当中加入对应的声音，如鱼的哗哗啦啦，鸭子的嘎嘎叫，猫的喵喵叫，让同学们跟着声音、图像和视频一起来学习。(www.xing528.com)
准备完成，我信心十足地走进了教室。和往常一样，大部分同学慢慢都学会了单词，可还是有部分同学出现了我预想的情况。于是我说，同学们别担心，今天老师请了一位新的朋友来教大家。顿时同学们都很开心地问是谁，是Sam，Amy还是Daming？我说都不是咱们课文当中的，是一位大家非常熟悉的陌生人，来看看他有什么想对大家说的呢。紧接着我就开始播放微课，同学们都很好奇，咦，这个声音是谁呀，好耳熟哎，这个动画好有意思啊，和咱们本课学习的内容一样呢！看着同学们举起手，指着一体机上的视频开始讨论，我顿时得到了很大的满足。讨论结束了，还有同学说：“老师，刚才我讨论去了，还没看清楚呢！”我说：“没事，视频还可以再放一遍呢！”所以我把微课再次播放，同学们这一次就更加专注了，随着视频的推进，越来越多的同学跟着读，声音越来越大，慢慢地，我发现他们已经接受新知识了。最后我问他们知道这个声音是谁吗，他们齐声说就是你呀！
意外收获
2018年末，四川省“极课教育杯”微课大赛悄然而至。内心激动的我决定试一试，于是我开始修改“How many？”一课的微课，加入更多的练习和讲解，终于我制作的微课在四川省“极课教育杯”微课大赛中获得泸州市一等奖、四川省二等奖的荣誉。这是我第一次获得市级以上的荣誉，对我来说起到了十足的鼓励作用，让我更加敢于专研，敢于实践。
微课以其直观性、灵活性和易传播性等优势，对教育教学起到了积极的推动作用。但是，在微课教学的长期运用中，我还是发现了一些问题，如微课内容重难点把握不准，导致效度低；微课时长过长，导致学生学习兴趣被消磨。也许，我们应该清楚地认识到，微课其实就是一种辅助手段，只有合理利用好微课，服务于教学，才能发挥其积极作用。
（作者单位：四川泸州合江县九支安溪小学）
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