从词义看，位置的多样性与衡量标准和行为准则有关

题目呈现：

请以“位置”为题写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

写作导引：

这是一道标题式的命题作文。对于此题的写作，我们可以按照四个步骤进行：

1．聚焦“位置”，准确解题。在《现代汉语规范词典》和《现代汉语词典》中，“位置”均解释为以下三个义项：①所在或所占的地方；②地位；③职位。从词义看，位置既可实指也可虚指，所以这个题目给考生提供了一个比较广阔的选材和立意的空间。比如：人或物体的空间位置；人或事物在时间上的位置，即历史中的位置；个人在社会中的位置；一个人在别人心目中的位置；个人在团队中职位等。

2．发散思维，打开思路。在准确理解题意之后，打开思路是很关键的一步。我们可以充分地发散自己的思维，由“位置”展开联想，想想生活中有形的“位置”和无形的“位置”。比如实的位置有物品搁放的位置、班级的座位，车上（公交车、地铁等交通工具）的位置、餐桌上的位置、电影院（剧场）的座位、各种场合的排队……虚的位置有成绩单上的排名、在人心目中的地位、在集体中的职位、生活中人人都曾为位置而努力过，等等。

3．辩证思考，确立主旨。在打开思路，和自己的生活建立联系之后，我们可以对“位置”这个名词进行辩证式思考，使我们的认识更加接近生活的本质，使我们的思想更具广度和深度。位置具有不确定性，比如位置有高有低，有远有近，有主有次，有好有坏……不同的位置意味着具有不同的衡量标准，也意味着将有不同的行为准则。位置还有局限性，它束缚了看问题的角度以及广度和深度。对于位置的不确定性和局限性，我们有什么看法、设想、评价？我们会得出怎样的认识和结论？比如：

人生重要的不是所站的位置，而是努力的方向与姿态。

地球是运动的，位置是变化的，一个人不会永远处在倒霉的位置。

位置无所谓好坏，适合自己的才是最好的。

每件东西都有自己的位置，每件东西都应在自己的位置上。

事物只有在恰如其分的位置上才能体现出其美感。

……

可能还有很多很多的灵感会在脑子里蹦出来，选择自己最有感触的一点作为自己文章的中心吧。

4．回归生活，开始写作。在准确理解题意、打开思路、确立主旨的基础上，我们再次回归我们的生活，从多姿多彩的生活万花筒中选择最能表现立意的素材，展开构思，开始写作。比如我们可以写班级座位的不同变化，在变化对比中思考位置的意义，这样的构思立意可参看优秀作文1；我们也可以将自己考试排名的变化和家里阳台上一棵盆栽位置的放置互为映衬，写出自己对于位置的思考，这样的构思立意可以参看优秀作文2。

初稿

位　置

广东实验中学　刘家毓

我的位置就是看着前面矫健的身影，慢吞吞地挪动自己的步伐。

是啊，从小就是小胖子的我，怎么可能比别人更好地应对长跑呢？

那是上了初中之后第一次跑1000米，我本着稳扎稳打，稳中求胜的理念，在第一、第二圈跑得比较慢，勉强跟上了第二梯队。400米以后，我已经气喘吁吁，疲惫不堪，看着半圈开外的同学们，心中既有不甘，也有无奈。最后我体力不支，勉强跑进了五分钟。一问身边的同学们，大家都是四分半以内的成绩，我在心里暗暗叹息，看来跑前我对自己位置的判断还真是挺准确的——一个慢吞吞挪动步伐的小胖子。

难道我的位置永远都在最后面吗？

我为自己制订了详细的训练计划，让自己在跑1000米时不会过早地耗完体力。从此，书桌前少了一个勤奋的身影，跑道上多了一个飞奔的胖子。每天一圈、两圈……看着同学们拉着书包三五成群向着校门奔去，我心里有些不是滋味，好几次都想放弃了。为什么要练这个呢？为了更好的位置，我心里默默地想，继续向前跑去。

很快，第二次1000米又到来了，这次我秉承了一贯的风格，稳中求胜，到了最关键的第三圈，我仍像开学初那样，好像已经跑了几千米，根本没有任何力气。我像梦游似的跑到终点，回头望去，跑道上已空无一人。

是的，我的位置就在后面。

不！只要，我希望我的位置就在最前面，那看似高不可攀的地方。

偶然的一次机会，我发现我的400米竟是班里数一数二的。我心想，既然四百米的全程发力那么适合我，1000米何尝不能也试一试呢？于是在第三次1000米中我把自己的位置放在了第一梯队。计时开始了，我一直死死地咬着第一梯队。累了，告诉自己马上就要结束了；肌肉酸了，告诉自己再坚持一下。就这样，我在第四圈结束时仍然紧跟着前面的同学们。突然我抬头看到了跑在第一位的那位同学，不知道哪来的一股劲加速冲了上去。

心有多宽，路就有多广。

前面两次的经历，我的潜意识一直暗示自己，我的位置在后面，于是我从一开始就是最后，结果我还是最后。而当我的心指向了第一的位置，我就让自己一直逼近第一，最后，当然也成了第一。

位置不是一成不变的，你想它在哪儿，它就可以在哪儿。

作者写后反思：

看到题目，我很自然想到自己训练长跑的经历。我采用了独句成段的结构方式，把点题句凸显出来，这一点感觉做得不错。但文章语言不够细腻，缺少让人眼前一亮的精彩段，文章立意也比较浅，叙事情节有些拖沓。

教师评语：

作者对题目“位置”的理解准确，通过叙述自己长跑能力的变化来表现自己对“位置”的理解：位置有前有后，但位置不是一成不变的，通过努力，是可以改变自己的位置的。这样的选材和构思是不错的。但文章的语言表达亟须提升，叙事语言略显拖沓，描写语言不够生动，议论语言欠缺精辟。

修改建议：

1．增加场景细节和人物心理的描写，增强文章的画面感和感染力。

2．对文章内容适当剪裁，简化文章的情节，凝练叙述语言，提升结尾的主旨句。

升格文

位　置

广东实验中学　刘家毓

每次长跑，我的位置，永远在队伍的后面。

第一第二圈还勉强能跟上了第二梯队。400米之后，我就已经气喘吁吁，疲惫不堪了。我只能吃力地挪动着沉重的步子，望着前面矫健的身影兴叹。这挺符合跑前我对自己的位置的判断——　一个尽力挪动步伐，跟跑的小胖子。(www.xing528.com)

是啊！从小就是胖子的我，怎么可能跻身长跑队伍的前列呢？

可心里的不甘，悄悄萌芽。难道我的位置永远都在最后面吗？

我默默地为自己制订了详细的训练计划。从此，书桌前少了一个勤奋的身影，跑道上，多了一个飞奔的胖子。一天、两天，晴天、雨天……

我相信，只要我想，我的位置就会改变。虽然，那，看似一个高不可攀的地方……

一个学期后，又一次1000米长跑的测验来了。这次我决定放手一搏，我的位置必须改变，我把目光投向了队伍的第一梯队。

一声哨响，同学们就像离弦的箭，冲出了起跑线。看着身前毫无压力、健步如飞的第一梯队的同学们，我刚开始时还能勉强跟着，慢慢地就吃不消了。耳边只传来粗重如牛、清晰无比的喘息声，脚掌落地的咚咚声，眼前熟悉的校园背景全部褪去，剩下只有人影幢幢的队伍，无穷无尽的跑道。拐弯处的迷茫让人绝望，直线道的绵延令人发慌。喉咙里血的味道正在蔓延，手臂上汗水早已自成一方天地……可心里强烈的意念，让我灌了铅的腿，机械人似的向前迈进。脑子里只有一个倔强的信念——我要紧贴着第一梯队，绝对不能放弃。

“第四圈了。”耳边突然传来老师的提醒。我像大梦初醒的昏睡者，开始发力了。脚下的步子没那么重了，嘴里的呼吸顺畅了起来，眼前的景物清晰了起来。一个人，两个人，三个人……我竟然不敢相信自己，不知道哪里来的一股劲儿，我居然在第一梯队当中超越了数人，发足狂奔，向终点冲刺。最终我居然成了全班长跑满分的三个幸运儿之一，成功逆袭。

心有多宽，路就有多广。

之前我的潜意识一直暗示自己，我的位置在后面，我只能是一个落后的跟从者。所以从一开始，还没开始跑，我的命运就已经决定了。但当我不屈的心指向想要第一的位置，我的潜力被激发了出来。

超越所有的不可能，把不可能变为可能，用意念为行动助力，改变你的位置，这应该是最大的乐趣吧。

位置不是一成不变的，你想它在哪儿，它可以在哪儿。意念决定位置，行动决定成就！

作者重写心得：

针对初稿存在的问题，我把与文章主题关联不大的描述去掉了，在描写方面增加了笔墨，强化了长跑时的场景细节和位置改变时的心理刻画；最后一段的立意升华之处，采用对偶句式进行了凝练而不失深度的表达。经过此次修改，我终于理解了“好文章是改出来”这句话的深意。

教师评语：

删繁就简三秋树，考场作文的语言不宜繁复和晦涩，同时又要展示自己的表达能力，用富有感染力的语言来打动阅卷者。经过修改，升格文结构更显紧凑，语言更加精练而富有文采，给人眉清目秀、面貌一新之感。

优秀作文1

位　置

广东实验中学　王本昊

换位了。我被调到了教室第一排最中间的位置。酣畅淋漓的庆幸感发自肺腑地涌来。

上课，老师巍巍而立，站在我触手可及的讲台上。他面部的每一个表情，手指的每一个动作，都仿佛被放大镜折射般，那么清晰。他富有磁性的男中音在教室的墙壁间激起阵阵回响，如丝绸般将处在最中心的我层层包裹。那坚劲有力的板书仿佛专为我定制，每一横、每一竖，尽收眼底。一个生动精彩的课堂在我面前，如画一般徐徐展开，我再次为这靠近讲台的位置深感庆幸。

下课。同学们蜂拥而至来找老师问问题。略感疲惫的我将头扭向窗外，企图寻找一丝绿意的轻松，却发现左右两旁杂乱的课桌，四面八方攒动的人头如大山般将我包围。窗外的景色在纷乱人影中只露出了不成系统的一角，像破碎的拼图，毫无生机。我顿感压抑，中间的位置似乎不那么珍贵了。

“黑板写满了，谁去擦擦黑板？”耳边传来老师愠怒的抱怨。“哎，就你吧，离得最近。”他随手点起了眼皮底下的我。我略不情愿地起身，全班那么多人，为什么偏要选我呢？更让我意想不到的是，从那天起，擦黑板的“苦差”就经常性地落在了离黑板最近的我的头上。看来，正中间的位置并不好。

几个月后又换座位了。我阴差阳错地被调到了第一排最靠边的位置，与黑板相隔十万八千里，这下终于可以摆脱擦黑板的苦差了，我暗自高兴。

上课时抬头一望，方才的高兴烟消云散。近在咫尺的讲台去哪儿了？清晰无边的板书去哪儿了？眼前一片云雾缭绕，耳边一阵模糊不清，连黑板上的笔记都要侧着身子眯起眼来抄，我又怀念起过去那中间的位置。

又一次下课，我下意识地转头，正待迎接黑压压的人海，忽然一幅动人的美景蹦跳着映入眼帘。窗外遮掩缠绕的青藤葱葱翠翠，迎风绽放的红花灵动耀眼，远方城市湛蓝的天空一望无际，朵朵柔软的白云自由自在地飘飘荡荡，轻松悠闲。我陶醉于心旷神怡的美景。先前因换座位带来的种种失望、不快一扫而空。

恍惚间，我明白了什么。中间的位置，获得了上课清晰的视角，却错失了窗外灿烂的风景；两边的位置，牺牲了课堂近距离的接触，却得到了课后全身心的放松。每一个位置，都有其优势与不足。有时，我们不能选择自己的位置，只能努力将所处位置的优点发挥到极致。

“哎呀，地球仪忘拿了！”讲台上的地理老师一拍脑门，正待回身。我腾地站起：“我去拿吧，我最近。”抱着沉重的地球仪回到课室，迎接我的是老师和同学们赞许的目光。我忽然感到了一份重重的担当。我知道，拿地球仪的工作，就像曾经的擦黑板一样，为我专属。

正中间的位置，有为老师擦黑板的任务；靠边的位置，有帮同学拿地球仪的便利。每一个位置，都有其专属的责任与使命。我们不仅要将所处位置的利弊权衡到极致，更要将肩负的责任发挥到极致。唯有此，才对得起这个位置。位置难定而心态恒定；责任有异而承担无异啊。我心情舒坦地回到座位——我为我的位置自豪！

教师评语：

本文从生活中选材，写自己班级座位的变化，但文章颇具曲径通幽之美。写第一排中间的好位置，先扬后抑，写靠边的位置，先扬后抑再扬，在抑扬的多次对比变化中，表达着作者对“位置”的辩证思考：位置无所谓好坏，每个位置都有其专属的责任与使命，关键是位置的主人要有好的心态和责任感。文章由教室的座位很自然地引申到人生位置的思考。主题的揭示自然而深刻，写出了对日常生活的思考，有广度有深度。

优秀作文2

位　置

广东实验中学　何运然

随着月考那不忍直视的成绩出炉，我名落孙山，从“学习领跑者”的位置上被赶了下来。

回到家，失落郁闷的我眼前一亮，看见几盆父亲带回来的花草。含苞欲放的紫罗兰，艳丽芬芳的蝴蝶兰或许能舒缓我那沉痛的心情。我于是将那两盆花搬到了高处向阳的窗台上，并仔细地浇水施肥。我不断地调整着它们的位置，以便于让它们吸收到足够的阳光。当我做完这一切，正准备转身离去时，在不经意间瞥见一株小而绿的植物。他原先隐匿在两株高大美艳的花的后面，我竟然没有察觉。它没有叶，只有带着刺和褐色斑点的枝干。我有些瞧不起它朴素平庸的外表，便随意地把它放到了一个阴暗潮湿的角落，每天只给它一点水。

回到学校，那种从高位跌落的痛楚仍在。考试失利这件事犹如一道初愈的伤口，每当周围的人乐此不疲地谈论着我从领跑者的位置中被赶下来时，它便不由自主地崩裂开来，渗出鲜血。他们不知道我曾经是多么努力地去模仿“学霸”的学习方法，以便能在激烈的竞争中保持着更高的位置。而现在，我似乎与那株不起眼的植物颇有相似之处：同样处在尴尬卑微的位置上，同样受轻视、受排挤。

直到有一天，我惊讶地发现，平时悉心照料的紫罗兰还没开花，叶子就已经发黄下垂了，一副病蔫蔫的样子。然而那株角落里的植物却是一抹翠绿，长得丰满肥大。枝干褪去了褐色的斑点，变得平坦而柔软。我大为不解，为什么处在阴暗少水的不利位置的植物会生长得更好呢？通过查阅资料得知它叫芦荟，本身就是喜好阴凉，不宜多浇水施肥的植物。然而紫罗兰同样需要背光生长，却因为我的喜好，天天让它在阳光的直射下，因脱离了适宜的生长环境而枯萎。

至此，我幡然醒悟。其实位置无论高低，适合自己的才是最好的。庄子说过，“鸟兽不厌高，鱼鳖不厌深”，意思是找到一个适合自己发展进步的位置才是重要的。由此想起在领跑者社团中的我盲目拔高，反而忽略了自己在学习中的不足之处。自那以后我便脚踏实地，结合实际，针对自己的弱项科目进行有计划的学习。不久，我的成绩稳步提升，取得了可喜可贺的进步。

我与芦荟都在不经意间找到了最适合自己的位置。在人生的道路上，有许多看似诱人的位置虚位以待，但我们要会理智分析，根据自己的实际需要，寻找那个最合意的。

教师评语：

文章构思巧妙，采用双线并行的结构形式，学校考试排名和家里盆栽位置的摆放两条线索交错发展，两个素材互为映衬，水到渠成地揭示了文章主旨：位置无论高低，适合自己的才是最好的。文章的心理描写、对植物的描写形象细腻，语言流畅优美。文章的结尾进一步升华主旨，写出了文章的广度和深度。