题目呈现：
阅读下面的材料，按要求作文。
作家毕淑敏说：“喜欢电脑上的回车键。另起一行。人生有很多时候，这个句子写不完了，就停笔吧。放下不是失败，只是新的一行开头。”
请以“另起一行”为题写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
写作导引：
这是一个材料加命题式的作文题。材料直接引用了作家毕淑敏的话，命题者从作家的话中截取短语“另起一行”为作文题目。开始写作前，我们应当先读懂作家的话有什么含义。这是写作的第一步——审题。
作家从电脑上的回车键谈到“另起一行”，意在指明“另起一行”的表层含义是“开启新的一行”。接着，毕淑敏说，面对人生中“写不完的句子”，可以“停笔”，可以放下，以便开始“新的一行开头”。这是用比喻的方式，告诉我们面对生活中很多无法完成的事情，可以放下。放下不意味着失败，而是新的开始。
通过解读材料的内涵，我们可以确定本题写作的重点。
1．选材方面，考生应当从“生活中很多无法完成的事情”中选择写作素材。对于中学生而言，生活中“无法完成的事”可以有很多，比如难以攻克的数学题，无法战胜的怯场，难以逾越的亲子鸿沟等。考生可以结合自身的生活经历，选取最有感触的的事件来叙述。
2．构思方面，考生应当写出“另起一行”前后事情的发展有哪些变化，还要写出“我”的思想认识的变化。“另起一行”有“重新开始”的含义。面对一件无法完成的事，学会及时放下，重新开始新的一行，这是处事方式的转变，也是思想态度的转变。所以，这个题目很适合用对比的表现手法来构思。
3．立意方面，考生要重点表达“另起一行”的意义。“另起一行”，首先要放下，然后重新开始。为什么要放下呢？重新开始又有哪些意义？“另起一行”，也许打开新的思路，也许带来新的转机，也许让不可能变得可能，也许走进全新的世界，也许迎来更好的自己。
初稿
另起一行
广东实验中学 梁思滢
为了应付好友的邀约，我迫不得已地从紧张的复习中抽身出来。在约定好的地铁站干等了十分钟后，我掏出书包里的作业，却发现没带笔。
手机响起，传来她的声音：“你先去我家等我，再给我十五分钟！”又一个坏消息！我失望地挂掉了电话，按着导航向她家走去。
和煦的阳光洒在微微发烫的街道上，两旁的树枝上长满了嫩绿色的树芽，在阳光下闪着温暖的金黄色。人们悠闲地走着，或是拉着小狗，或是牵着蹦蹦跳跳的孩子。我也渐渐放慢了脚步，天气这么好，不如从繁忙的课业里另起一行，换个“活法”，尽情享受一下？
好友如期而至。我由她牵着，在附近的商场里漫无目的地逛着街。我们在大小店铺里穿梭着，评论着漂亮的橱窗和新奇的商品。这些曾被我视作“浪费时间”“影响复习效率”的东西，却让我放下了复习的压迫感。另起一行，使我享受到了自由和快乐。
吃完饭后，她说想带我去西塔上看看广州。趴在西塔的落地窗上，登楼远望，广州梦幻般的夜景在我们眼前展开：高楼变得矮小，闪着星星点点的金色灯光，它们再也没了从前顶天立地的高傲的样子。失去了高楼的遮挡，天空好像离我们更近，更开阔了。平时处在林立高楼间，不堪重负的我们，心都已透过那层玻璃飞到了空中。另起一行，使我切身体验到登高望远“不畏浮云遮望眼”的畅快和轻松。
告别的时候已是夜晚十点。我看着她有些疲倦的脸，一句“谢谢”脱口而出，感谢你让我学会另起一行。在紧张的弦快要崩断的时候，另起一行，去看看新的风景，感受生活中不一样的快乐。我想，另起一行不是放弃和失败，而是另一个开始。
另起一行，享受生活之乐。
作者写后反思：
审题时，我把“另起一行”理解为“换一种生活方式”。所以我准备写从繁忙的学业中抽身，暂时放下，去寻找放松、享受的生活。但是，我构思的时候把写作的重点放在了写逛街的过程，没有紧扣“另起一行”来写。
教师评语：
作者讲述逛街的经历，描写了所见的景象，表达了逛街时的感受。写作思路比较清晰的。不过，作者的构思没能严密贴合题目。“另起一行”指的是一件事情无法完成时，暂时放下，以寻求新的路径重新开始。从繁忙学业中抽身，只是和朋友相约逛街，这是不是“另起一行”呢？需要再斟酌。
修改建议：
从选材入手，作者最好写一件因为遇到困难无法完成，后来重新开始打开新的局面的事情。这样的素材有利于用对比的表现手法构思全文。作者可以用“另起一行”之前的事情为铺垫，再写“另起一行”的过程以及事情发生的变化。
升格文
另起一行
广东实验中学 梁思滢
我充满期待地打开培养皿，却又收获了一堆杂晶。
培养皿里的硫酸铜晶体要么七歪八扭地长成奇形怪状，要么一团一团地簇在一起，样子像一个个蓝色的刺猬。它们张牙舞爪、耀武扬威，好像在嘲笑着我。我在记录册上气恼地写着：第十天，不规则杂晶——又失败了。
回想这几天来，实验的每一步，我明明已完全按老师下发的步骤去做，甚至还特地去买了与步骤同样规格、同样品牌的硫酸铜、烧杯、培养皿……然而，我得到的还是同样的结果。
我叹了口气，想走进书房收拾收拾期末考后的卷子，也收拾收拾疲惫烦闷的心情。我瞥到了数学卷上的压轴题。考试时我被这道压轴题困扰了许久，所幸最终我跳出了自己的思维圈、另起一行，换了一种方法解出了此题。
对啊，另起一行……收拾卷子的手顿了顿，心中的那团硫酸铜迷雾好像消散了许多。用老师的步骤做不出来，那我为什么不打破局限，换一种方法呢？
我冲到了电脑前，开始搜索有关培养晶体的资料。结晶的原理，他人制晶的方法、硫酸铜的物理化学性质、我家阳台和室内的气温……我把这些信息一一记录下来，逐渐在脑海里构筑起一套属于我的培养方法。想通了大致的步骤后，我不断实验、总结、完善、再实验……另辟蹊径，另起一行，我对结晶相关的知识又有了更深的理解，这给了我充足的底气，我知道我可以成功。
几天后，培养皿里第一块平行四边形模样的晶体泛着幽幽蓝光。我竟感觉它像在沉静地笑着，轻声祝贺我。那是真正的硫酸铜结晶，更是我“智慧”的结晶。
另起一行，重新寻找方法和思路，我成功完成了实验任务。(www.xing528.com)
如果人总是故步自封、墨守成规，就很难走出失败的圈子。而另起一行，则有可能冲出困境，打破局限，挑战未知。另起一行是新的开始，是成功的起点。
作者重写心得：
经过与老师面改作文后，我重新审题，加深了对题目含义的理解。“另起一行”重在写出在做一件事遇到困难时，暂时放下，寻找新的突破口，或者是创新的方法。我决定重新选材。随后，之前的不切合题意和构思问题都解决了。接着要处理的是一些细节。比如事件发展中“我”的心态变化；如何过渡；怎样自然引出另起一行想法等。
教师评语：
作者重新选材和构思，文章面貌焕然一新。本文通过写制作结晶的实验过程，表现了“另起一行”前遇到的困难以及“另起一行”后事情的转机。作者详写了“另起一行”的过程，并表达了从中获得的启发和感悟。整篇文章的结构思路非常清晰。
优秀作文1
另起一行
广东实验中学 刘冠韬
笔从我早已僵硬的手中滑落，落在摊开的字帖上，我茫然无措。
翻开我练过的字帖，一本又一本，一面又一面，一行又一行，全是美观而大方的楷书，密密麻麻，群蚁排衙。而一旁的作业本上，我的字却如同占星学家挥就的一个个奇怪的符号，东倒西歪，奇形怪状。我失落也迷茫，不知这究竟是为何。
“试试在字帖的每一行字下面另起一行，不描，而是模仿着自己写。”一个声音从房间的另一头传来。我有些疑惑望向走进房门的父亲。他只是笑笑：“你试试。”
提笔，压笔，“的”字每一笔势顿挫，每一个笔锋我都注意到了。一个“的”字就这样出现在上一个“的”的正下方。五秒前在描红纸上还规规矩矩的字，转眼间却变成一个调皮的孩子，歪歪扭扭地躺在白纸上。这个字“手”不丑，“腿”也不难看，为何凑起来却让人生厌呢？
我疑惑地望向爸爸，他仍笑着：“继续练下去，注意每个字的框架结构。”说完便走出房门忙自己的事去，留下我独自一人练字。
就这样依照着爸爸的指令行事。一捺侧锋，一横中锋，一点回锋……一次次的提笔，落笔间，一边观察，一边模仿。另起一行，我看到了许多我不曾注意的：写“的”字，“勺”字边要比“白”字边起笔高呀；“白”要尽量小一点呀；左右两边要靠近点……
我在另一行越仿越像，愈写愈好。“的”字的框架如篆章一般，一次又一次地印在我的脑海中，我似有所悟。一轮圆月早已升上了天幕，柔软的光似在轻轻提醒着，催促着大地上的人们入睡。月光下的我，睡意全无。
接下来的日子里，我每天只练十个字，先描一行，然后在空白的位置上另起一行临帖，再起一行，继续练。
字帖上的字起了一行又一行，月儿也圆了又缺，缺了又圆。一个月过去了，望着纸上如群蚁排衙般方方正正的字，我欣慰地笑了。此时爸爸话里的深意，我已明白。曾经的我从第一行一直描红到最后一行，脑子里装的全是字的一笔一画，而忽略了字的整体结构。我只见树木而不见森林了。
描一行，临一行，另起一行，我找到了练字的正确方法，更收获了一种跳出“庐山”窥“面目”的人生智慧。
教师评语：
练习书法感到“茫然无措”，在爸爸的指导下“我”另起一行，找到正确的练字方法。一遍遍地练习，一次次地另起一行后，“我”获得人生智慧。本文思路紧紧围绕“另起一行”来展开，真实再现了练习书法的过程，同时作者以时间为线，构思可谓巧妙。
优秀作文2
另起一行
广东实验中学 李雨擎
读者催着更文的消息，在我打开博客页面的那一刻全数弹出。
我懊丧地把电脑合上，晚上就要发送新的一章了，可我却在一个人物描写的地方卡住了，停滞不前。催更的消息像鞭子一样抽打着我的神经，逼迫我在脑海中寻找合适的辞藻，却在又一次的失败之后将电脑推到桌子的另一端。
先放一放吧。我想，转而翻开了物理竞赛书。
可我又一次沮丧，密密麻麻的公式让我眼花缭乱，平日柔和的护目灯也格外刺眼，我正欲提笔开始做题，父亲端着咖啡进来了。
“你……”他看着我奋笔疾书的模样欲言又止，但似乎下定了决心，“要不要换成化学，试一试？”我愣了一下，转而迷茫地看着他：“为什么？”
“我觉得你不是很适合学物理竞赛。”他看见我书上红色刺眼的改正，叹了口气，“可是你写化学方程式却很顺畅，就像心有灵犀一样。”见我犹豫不决，他又补充道：“虽然这对你来说是个巨大的转变，但是记住这不是失败。”
“就像你写错了，用笔划掉，那就只是过去，另起一行，新的开始，说不定会给你更大的收获。”说罢，他放下咖啡杯，关上了门。
我低下头，心里想着父亲的话，顺手拿起一本化学书竞赛教程翻看，本只是随意浏览，可里面的内容让我欲罢不能。
不知不觉中，我拿起了笔，开始解一道竞赛题，每一种看似复杂的物质，却在我脑子里拆成原子或分子，再发生反应……一串串方程式在笔尖绽开，流畅地印在那一堆乱七八糟的物理公式下，待我再次抬起头时，一道题已经完美地解答在纸上。
我突然想起那处中断的地方。写文章又何尝不是如此？如果写不下去，为什么不就此放下，另起一行。
此时我已经跳过了那一处描写，继续我的写作，手指在键盘上飞快地跳跃，我瞟了一眼页面下方的字数统计，微微一笑。
我知道，另起一行并不是失败，而是成功的开始。
教师评语：
作者从写作无法交稿写起，转而写刷物理竞赛题遭遇挫折，接着写在爸爸的指引下发现自己擅长化学，于是在解化学竞赛题时获得成功，由此认识到“另起一行”也许可以获得突破。受此启发，作者回到写作时也“另起一行”，结果写作不畅的问题得以解决。本文的构思方法属于双线并行。这种构思方法表现为，文章从一件事引入，接着转入另一件事的叙述，最后又回到文章开头的事件上来。这种构思方式，方便作者叙述多件事，可以起到丰富文章内容，突出文章主旨的作用。
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