丢弃丢，重新写作，成为绝无仅有的锻炼经历

题目呈现：

人的一生中，哪些东西可以丢？哪些东西不能丢？丢，有时会使人心疼、令人惋惜；丢，有时又会让人畅快、促人前行；丢，可能是失去，也可能是获得……请以“丢”为题写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

写作导引：

这是一道由导语和标题组合而成的独词类命题作文。题目“丢”为动词，开放的空间很大。面对这样独词类题目，考生可以在题目前面或者后面加一两个字，帮助我们缩小范围，理解题意。比如：①丢失，失去，遗落；②丢掉，放下，抛开。写作此题，可以从以下几个问题进行思考：

1．借助作文提示语，激发写作灵感。提示语第一行让我们明白“丢”的东西是哪些，可以是具体的“丢”，也可以是抽象的“丢”，可实可虚；第二行提示语让我们明白“丢”的效果是什么；第三行提示语让我们明白“丢”的深刻含意。

2．运用“问题化审题法”多角度追问，打开写作思路，“谁丢”“丢的是什么”“什么时候或什么情况下丢的”“为什么丢”“怎样丢”“丢后的结果如何”。文章应该把重心放在“为什么丢”的心理矛盾过程描写和“丢后的结果如何”的感悟思考上。

3．选择熟悉的写作素材，思考“丢”的意义或作用。学生可以用以小见大的方式，通过生活中平凡的事件，表现普通的人生哲理。例如，从日常生活中有关“丢”的实践活动中获得启示的角度构思，如丢沙包，表面上写玩耍，其实可以挖掘深层意思，在丢沙包的过程中其实在丢时光，时间在丢沙包的过程中匆匆丢走了，这样立意就深刻了；也可以从当下的考试来攫取素材，如做题有丢分或丢题的表面现象，来思考“有丢才有得”的道理。还可以将丢的东西进行比喻性构思，如丢钥匙，把钥匙比喻成一些充满正能量的东西，如自信、坚持、爱、快乐……这样一来就转换成以“理想励志”为主题的作文。

初稿

丢

广东实验中学　张梦庭

那天，我收到了一个重要的书法比赛的任务。

我马上兴致勃勃地拿出狼毫、宣纸和墨汁，思考着作品内容：是写最近学的《爱莲说》，还是我最喜爱的《赤壁怀古》呢？斟酌良久，才决定了作品内容。我不由分说地垫上毛毡，开始了练习。对着字帖，在米字格上，我提起笔，一笔一画认真临摹着大家名作，按下去中锋起笔，笔尖极速顺畅地画过纸面，微顿片刻，再重重按下，手腕转个角度，补全笔画。

练习完成，缓缓铺开雪白宣纸，细细折好纹路，我慢慢将墨汁倒进砚台中，一点点地加上清水搅匀、调试，再小心地顺好笔尖，轻蘸香气浓厚的墨汁，点干多余的墨，在宣纸上，按照之前的记忆，原封不动地抄写一遍。正当我满怀欣喜地将要完成一半时，却手一抖，一条不深也不浅的墨痕烙印在无瑕的宣纸上，美好的作品就如此破碎，似黑色爪牙般锋利地揪触着我的内心，多日的心血就此毁于一旦。

那条黑色的“裂缝”似雪上之霜般击落在我的心中，牵扯着我，不禁让我的眼泪夺眶而下。面对这幅残品，我不知如何是好：是丢，还是不丢继续写？可是丢了，之前的努力付出就付诸东流了；而不丢，却不能交上去一幅残笔之作啊……

经过激烈的思考斗争，我终究决定丢弃它，重新写一幅新的作品，这样旧作也可以成为一次绝无仅有的锻炼经历了。重新书写时，我拿出了较之前更多的精力，更加认真地临摹着，最后我发现，这幅作品竟然比旧作有过之而无不及，甚至更加完美，笔画更加自然生动灵活。

此时此刻，我沉浸在无比的喜悦之中，虽然也有对之前丢弃的遗憾，但是我发现，正是有了上次的丢弃，才成就了这次更加出色的成功。感谢你，丢弃，让我有目标和动力，出彩地、努力地修正与弥补失败，赢得成功！

作者写后反思：

动笔之前，我觉得为了写出丢这个行为的艰难，就要在丢之前做大量的铺垫与交代，所以导致了详略不当，没有写出思考决定丢不丢的过程的艰辛。结尾也是因为仓促，没有提出一些对于丢的理性思考和收获。

教师评语：

作者在细节刻画上比较精致，动作描写、心理描写比较细腻，在记叙上也比较完整。但正如作者所说，对于“丢与不丢”的矛盾心理如果能刻画得再精细一些，文章就更出彩了。

修改建议：

建议作者在文章的详略处理上做一番调整，对丢之前的叙写可以简洁些，重心放在作品出现残缺后到底要不要丢的心理矛盾描写上。另外，丢之后除了有畅快的感受外，能否展开更深入的思考，能否以小见大，对生活中遇到两难抉择的时候该做何种选择进行反思，从而明白丢的意义。

升格文

丢

广东实验中学　张梦庭

随着“啪嗒”一声响，雪白的宣纸上划过一道丑陋的墨痕，那深深的烙印，却让我多日的心血，毁于一旦。

到底丢，还是不丢？

我颤着双手，捧着我已奋斗数日的书法半成品，在氤氲的泪水中，心早已乱如一团麻，不知如何选择。丢，又实在不忍多日心血的付出，更何况重新临摹的作品可能还不如这张；不丢，面对这幅有瑕疵的作品，我也无继续誊写的心情了。丢与不丢，这道两难的选择题摆在我面前，犹如两道魔咒时时刻刻撕扯着我痛苦的内心。

内心抽疼地再瞥一眼那幅被一道如黑色爪牙般墨痕的残笔之作，心中郁结更盛；抬眸再望面前书法大家所作艺术的灵动姿态，对于亲手毁坏它风采的不忍，终是加深了几层。罢了罢了，心中的犹豫不决渐次散去，化作那决然一丢，将宣纸揉皱成团丢到了一边。

重拾宣纸、摊开铺平、再提起笔，心里仿佛失了魂魄，动作僵硬地活脱脱是一具僵尸，那划墨的残品、那决然一丢的影像再次浮上心头。

撇开焦躁与忧虑，取其代之的是内心无比的从容与淡定。缓缓铺开雪白宣纸，细细折好纹路，我慢慢将墨汁倒进砚台中，一点点地加上清水搅匀、调试，再小心地顺好笔尖，轻蘸香气浓厚的墨汁，点干多余的墨，在宣纸上，对着字帖，一笔一画认真临摹着大家名作，按下去中锋起笔，笔尖极速顺畅地划过直面，微顿片刻，再重重按下，手腕转个角度，补全笔画，按照之前的记忆，原封不动地誊写一遍。

时间过得越来越慢了，四周也越来越安静了，我越来越陶醉其间。笔画更加灵活了，结构更加自然了，一个个方块汉字如黑色精灵般在宣纸上翩翩起舞——我仿佛感受到当年书法大家创作时的那般心境。直到驻笔一瞬，我不禁感慨道：那决然一丢是正确的，这幅作品比当初那幅好了千万倍。

求之不得、弃之不舍，每个人遇到这样两难的选择时总会犹豫不舍，不忍丢弃过往曾拥有的一切。其实，我们不妨尝试那决然一丢，勇敢地丢弃过往的包袱，两袖清风便一身轻，莫要将精力浪费在无谓的犹豫选择之中。如此这般勇于丢弃，你所获得的精彩，将会远超你的想象。

作者重写心得：(www.xing528.com)

经过老师的指导，我才明白需要详细写中间决定过程的艰辛，可以加入大段的心理描写，更细致地写出决定丢的犹豫，从而可以更好地突出文章中心——学会丢弃的重要性，而前面的铺垫和介绍可以略写甚至不写。最后结尾处要以理性思考为主，配上少量的感性思考，先是感性，再是理性。同时，文章的语言应修改得更加出色细致。

教师评语：

本文经过修改后，从初稿对“丢与不丢”蜻蜓点水式的一带而过，到修改稿对深刻心理做精雕细刻式的描述，作者花了好大力气，确有进步。记叙类文章切忌在事情的表面上做简单的滑行，应该深入人物内心；将心理刻画得真实生动。文章最后悟出的道理也让人颇受启发。

优秀作文1

丢

广东实验中学　王雨萌

客厅里，我看着妈妈从书柜里清出一叠又一叠的漫画书，面无表情地点了点头：“丢吧。”

“你确定吗？以前我一说要丢，你可要闹上一天呢。”妈妈停下手中的活，反问我。

原本下定的决心又动摇了。我看向那一大摞书，花花绿绿的封面上，那些漫画人物仍保持着灿烂的笑容，一如我第一次拿到书时的模样。时光改变了我，却并不能改变书上印刷的图案。它们仍像我儿时的好伙伴一般，冲我笑，冲我招手。

随意翻开一页，对于已经了然于胸的故事情节，如今再看已毫无当初的兴趣。但却又不禁想起许多年前的自己，坐在沙发上，兴致勃勃地看完一本又一本的漫画书，又是如何在书店里疯狂采购每个系列的最新漫画。

“怎么样？到底丢不丢？”妈妈的话打断了我的念想。

“我不知道。”我突然感到，这些何止是书，分明是我的整个童年。

“那么这些书你之前有再看过吗？如果留下，你还会看吗？当你再看时，会有小时候‘怦然心动’的感觉吗？”

面对这些问题，我沉默了。纵使我万般不愿承认，我的童年，已经一去不复返了。

最终我还是决定把漫画书丢掉了。收废品的人把书带走的那一天，他将书“咚”的一声重重放在地上，那一刻，像有一个鼓槌“咚”的一声重重敲在我的心上。望着空荡荡的书架，我觉得自己的心里也空出了一块。

可是有一天，当同学无意间向我说起儿时看过的漫画书时，我发现自己仍能流利地说出书中的人物和情节，仍能回忆当初阅读时的快乐。我和同学谈论着、笑着，兴奋包围了我，因为我突然发现，那些欢乐与记忆，并未因书的丢弃而离开我。

如今，书柜里的空位已被新书填满，心里丢失的那一块也被找回。原来有时我们丢掉的只是实物的载体，而它们所承载的回忆，早已成了大脑里的钉子户，无法丢弃。有些东西是一辈子也丢不掉的。

教师评语：

文章语言流畅，记叙的事情是小时候读过的漫画书究竟要不要丢这件事，详细地写了自己两难选择的心理，最后决定要扔，感悟到欢乐和记忆并没有因为书的丢弃而离开自己。记叙故事较为翔实。如果对于文章后半部分悟到道理的部分再变得精细一点将会更出彩。

优秀作文2

丢

广东实验中学　方斯蕾

我终于来到了神往已久的土楼。

外界早已流传了土楼丢失了真实的传言，我不信，非要来看看。当我跨入一座著名土楼的门槛，望见那一排整齐的木走廊，那一座高大的混合了蛋清、糯米的土楼，留给我的只有惊叹。传统建筑的魅力有多么神奇，我感慨。

土楼的管理者领着我们拍照，忽然看到路边的小摊，一名女子正摆卖着充满地方特色的木器，我们挑了一个舀水的木瓢。爸爸用客家话问她：“这多少钱？”可令我们吃惊的是，她径直进了身后的屋子，没有回答。

这不禁令我疑惑。不顾管理者的阻拦，我跟了进去，眼前的景象却令我惊愕：映入眼帘的是仓库一样的布置，那好似手工的小木瓢在屋里摆放了上百个，还有各种木器，都一模一样，明显是机器生产。屋内没有床，没有饭桌，和客家人所重视的家族文化的感觉相去甚远。

于是我用普通话再问，那女人说她来自温州。

啊！温州人！客家景点出现温州人，是多么商业化的名词！我想着，有些上当的感觉，突然笑了，无奈地笑了，一种距离感包围了我，我一下子意识到，土楼，或许已经丢失了什么我所向往的情愫。

管理者见我脸色有变，有些尴尬，领着我们继续往楼里参观。越深入，越多商铺，甚至出现了叫卖和音响。我的兴致早丢了。

这时，在不和谐的场景中，一位打水的老人从古井旁走了出来，原来他是这座土楼仅存的最后一名居民。管理者絮絮叨叨地埋怨老人不肯搬走，不肯把老屋留作商铺，影响了管理。他用的是不满的语气，可我投去的目光却是敬佩，似乎他蹒跚的脚步，挑着的不仅是水，更是坚持自然尊重传统的勇气。

从土楼离开，我终于开始叹息。我惋惜，一个家族文化丢失了传统的自然和真实；我留恋，那老人所代表的老一辈对文化的坚持；我又担忧，担忧中国传统不论建筑或是工艺，会像这土楼一样，丢失了原本面貌的真实和自然，丢失了文化里真正的灵魂。

我怕，这份真实丢了，便再回不来。

教师评语：

作者独辟蹊径，面对“丢”的话题，选择了土楼作为对象，从土楼出发，讲述了土楼在现代社会进程中，丢失了自己原来本有的自然色彩，变得金钱味、世俗化。最后引发小作者的感慨：丢失了传统的自然和真实，丢失了文化里的灵魂。如果结尾的论述能以小见大，论述得稍微再完整一些，将更佳。