培养学生的审美情趣：生物学中的美学案例分享

美感教育也叫审美教育，是培养学生树立正确的审美观和创造美的能力，美育是人文教育的重要组成部分。生物学的研究对象是大自然中最有审美价值的生命体，在生物学教学时，让学生发现美、欣赏美、创造美，以美激情，以美求真，是培养学生人文精神的最为有效的途径之一。在教学过程中，我们可结合教学内容为学生展示一幅幅美丽的图画。大自然中千姿百态的生命体组成了一幅无比完美的画卷，给予学生视觉、听觉和心灵以美的享受。在讲解“生态系统”时，教师可开发各类自然课程资源，在教学中引入一些以水文类型森林景观资源为特征的国家森林公园的图画，也可带领学生参与植物资源调查等实践活动，显示生命体的各种美感。如九龙江国家森林公园自然景观盛名江南，自古就有“千里烟雨”“四面青山列翠屏，草木花香处处春”的美誉，以山奇、谷幽、林深、竹秀、水美、石绝著称于世，融雄、奇、险、幽、秀于一体。公园地处湘、粤、赣三省交界的南岭山脉岭北地区，郴州、韶关、赣州旅游金三角地带，位于湖南省汝城县大坪国有林场境内，距汝城县城区46公里。九龙江地理位置、地质地貌和气候条件孕育出丰富的动、植物资源和自然景观。公园总面积15644.8公顷，森林蓄积45.5万立方米，森林覆盖率达99%，最高峰福音峰海拔1403.6米。动植物种群资源丰富，分布的植物有2000多种，树种以阔叶林、马尾松和楠竹为主，国家级保护植物有福建柏、南方红豆杉、篦子三尖杉、华南五针松、闽楠、桢楠、红花木以及稀存的白毛茶等；分布的野生动物种类有200多种，属国家级保护动物的有苏门羚、穿山甲、水鹿、毛冠鹿、猕猴等。

九龙江公园有泰山之风貌，峨眉之秀色，华山之险峻，庐山之奇特；她独特的地质地貌、深厚的人文底蕴，湖南最大的天然自流温泉资源，丰富的野生动、植物资源使其有三江之魂的美誉。境内山清水秀，景色宜人，漫步于此，随处可见山泉飞珠溅玉，可闻小溪叮咚悦耳；穿行林中，上有树荫遮天蔽日，旁有百鸟放歌不息；悬崖峭壁观光，半边依山，半边凌空，抬头可望云卷云舒，低头能见云谷幽幽。尽情享受着滴翠的绿色和来自深处的缕缕清风，让人心旷神怡，疲惫全消，青山、绿水、奇石、险峰、民居交织辉映，如诗如画。(www.xing528.com)

除了实践活动外，还可讨论当前生物技术的发展前景、生物学中的知识点、创新灵感的激发与文学艺术之间的关系等进一步挖掘生物人文美学资源。如大量的古诗文的引用使教材的人文形象非常鲜明，如“西湖春色归，春水绿于蓝”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”——藻类植物；“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风有吹生”——被子植物；“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“千里莺啼绿映红”——动物在自然界中的作用；“梁上有双燕，翩翩雄与雌。………青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥”——生物圈中生命的延续和发展；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——家蚕的发育。“‘地球，我的母亲，／我过去，现在，未来，／食的是你，衣的是你，住的是你，／我要怎样才能报答你的深恩？’这深情而富含哲理的诗句，让人感动，更启迪我们对人和地球关系的思考。”这些文学作品的引用使教材富有鲜明的人文气息，使使用教材者认识到生物学与人文美学的密切联系。