学校是一个复杂的组织，学校与学校之间存在明显的差异，考察学校课程资源是校本课程开发的入手点，因为每一所学校的课程资源都是不同的。只有了解本校的课程资源情况，才能开发出适合本校的课程，所以出色的校本课程必须建立在扎实的校本课程资源分析的基础之上。校本课程资源开发是一项系统工程，它需要耗费大量的人力、物力和财力，因此校本课程资源的开发必须有计划性，不能盲目、随意地开发。在开发课程资源之前，有必要首先成立一个由校长为首、以骨干教师为主、有学生和校外专家参与的开发小组，其主要职责是考察学校现有资源，在资源调查的基础上，根据学校实际确定所需的课程资源，并对其进行评估和修正。成立开发小组，不仅为整个校本课程资源开发提供必要的组织保证，而且它本身也应该成为一个进行宣传和动员，提供支持和服务，增进交流、对话和理解，增强凝聚力和归属感的过程。所以开发小组的成员应该具有广泛的代表性，工作程序要具有民主、开放、科学和合作的精神。校本课程资源开发小组在分析学校现有资源之前，必须要进行资源调查，所谓资源调查就是对学校已有的、有待开发与利用的资源进行整体盘点的过程。通过调查，使学校领导、教师了解“我们拥有哪些资源”以及为了实现校本课程目标，“我们还需要哪些资源”。课程资源的调查要充分考虑各地和各学校的实际情况，广开思路，多渠道挖掘校内外的具有针对性和适应性的校本课程资源。资源分析就是在资源调查的基础上，系统地将学校所处的内部环境和外部环境中的各种资源分别从优势和劣势两方面进行综合评估，并提出符合实际的应对策略的过程。通过对学校内部、外部各种资源的综合评估，发挥优势因素，克服劣势因素，并运用系统分析的方法，将分析结果与各种环境因素综合考虑，得出一系列有利于学校未来发展的可选择对策。(www.xing528.com)
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