中学生物教学方式特征

方式是标志，改变教学方式，教师要领悟教学方式的特征。教无定式，但教学有式。教学方式变革是本次课改的显著性标志。现代化教学方式是对传统教学方式的批判继承，而非全盘否定，它与以往的应试教育教学方式的最大区别在于全面贯穿以生为本思想和现代启发精神，强调学习的主动性、过程性、社会性和情境性，从传统的以知识传授为重点转变到以学生发展为中心上来。因此，以有利于学生发展为目的的教学方式的特征如下。

（一）教学目标的综合性

传统教学方式注重知识的传授，而忽视了对学生发展同样重要的其他目标。传统教学方式是以知识为本位的价值取向。现代化教学方式不仅重视知识的传授，重视教学过程中认识目标的实现，而且还重视过程与方法、情感态度与价值观目标的实现。现代化教学方式是以新课程三维目标为出发点和归属的，追求教学目标的综合性，追求学生的全面和谐发展。

（二）活动方式的多边性

现代化教学方式的教学活动不再是刺激—反应（S-R）的简单的两点之间的活动了，而是一种立体的多维的生态活动。教师在活动中不仅担任知识的传递者，更重要的还是学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。由学生被动接受知识到师生共同创造新知识。教师还是学生有效学习的学习情境和课程资源的创建者和开发者。现代化教学方式注重教师与单个学生、教师与学生组、教师与学生群以及生生之间的任意组合的活动交流与互动，甚至在综合实践活动课中多个教师之间的探讨和交流，仿佛一个古代书院式的大讲堂。

（三）课程资源的丰富性

传统教学方式是受“技术理性”支配并追求“技术理性”的教学方式，因而，对教学方方面面加以控制，以提高效率为目的。在这种价值取向下，传递给学生的当然就是“制度化课程”。所谓“制度课程”，是特定社会在特定历史时期规定并实现的学校教育内容。制度课程实质就是按照社会的需求对师生的教学行为进行控制，忽视了师生的主动性和创造性，忽视了师生的经验、情感、态度和价值观，忽视了教师领悟的课程与在课堂实际展开的课程，以及学生体验到的课程。而现代化教学方式由“技术理性”转向“解放理性”，就能很好地弥补其缺陷。课程资源的丰富性有两层含义：其一，现代化教学方式需要丰富的课程资源作为支撑。随着社会的进步、科技的发展以及政治、经济、文化的繁荣，课程资源也在不断发展，也适应了现代化教学方式的要求。课程资源不再局限于制度课程层面，而大量的自然资源和社会资源以及学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等都可以进入课程资源的视野。其二，教学方式总是特定课程资源下的教学方式，它内在地包含着丰富的课程资源，当教学方式脱离课程资源的支撑时，它就成为方式的教条，就成为空话，就不会成为课程资源的创生和意义的建构。

（四）教学方式的创造性

创新教学方式的一大特点就是创造性。教学过程不只是预定教学方案的简单体现，而是一个生气勃勃、极富动态性的过程，是一个师生富有个性化的创造过程。面对千差万别的教学对象、错综复杂的教学情境，教师怎能用一成不变、刻板如一的现成模式去解决出现的所有问题？因此，正如教育家第斯多惠所说：“教师必须有独创性。”创新教学活动中，教师不是简单地照搬别人的做法，也不是年复一年地重复自己的经验，而是创造性地把新的教育理论和他人成功的经验与自己的教学实践有机地结合起来，因人、因时、因地制宜地组织教学，常教常新，使自己的教学充满生气与活力。“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者。”有了教师这样的创造者，学生的创新性学习才有可能，创新素质的培养才有可能。创新的教学方式是在原有水平上的进一步开拓，就是在尊重原有先进经验的基础上的进一步创新，就是不满足于现状、告别落后、追求先进的奋斗过程。教师进行教学既离不开教师个体的教学经验和教学技巧，又不局限于经验和技巧，不被它们所束缚，而是在扬弃和超越的过程中，不断地改进自己的教学，不断地追求理想的境界。(www.xing528.com)

（五）教学方式的个性化

我们都知道“教学有法，但无定法”，教学过程中肯定有一般的或普遍的规律存在，但遵循这些规律并不等于墨守成规、生搬硬套，按固定程序、模式进行教学。创新的教学方式体现着教师对教学规律的创造性运用、个性化发挥。展示着教师独特的教学风格与教学艺术。“一名艺术家会用规律和技巧来帮助自己工作，但是他是在一种高度个别化的方式中应用它们。”教师就如同一名艺术家，把教学实践作为一种情意的个性化的活动去进行。教师能迅速感悟、准确判断处于生成和变动的教学过程中可能出现的新趋势和新问题，及时把握教育时机，能根据实际环境选择和决策，调节自己的教育行为。教师创造性地组织教学，灵活地运用教学机制，不会为任何一种固定模式所束缚，体现出个人独特的风格。

思考与练习

1.简述教学方式、教学策略与教学方法的关系。

2.简述课程资源与教学方式的关系。

3.简述“灌输式”教学方式与“现代化”教学方式的差别。

4.概述现代化教学方式变革趋势。

5.简述现代化教学方式的特征。