中学生物课程资源开发与利用：仪器药品替换与共享

实验中一些仪器容易损坏，一些仪器操作不方便，一些药品用量大或不环保等现象是经常发生的，可寻找一些物品来替代。有些仪器、药品和设备，生物实验室暂时缺乏，而学校物理、化学、电教等仪器室拥有，可通过各实验室之间资源共享，来多开实验。如“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验，临时装片制作中需要压片，容易损坏盖玻片，就将制幻灯片用的明胶片剪成盖玻片大小来代替玻璃盖玻片，既安全又节约；用化学实验室的反应板（比色板）代替小烧杯和培养皿来进行根尖的解离和染色，既方便操作又节省药品，而且不易损坏；收集用过的一次性小注射器代替小量筒取液体，方便操作又减少玻璃仪器损坏；用药店出售的消毒用的过氧化氢代替化学药品店的原装试剂H2O2做酶的高效性实验，既经济又效果好。另外，物理热学中做分子运动实验后留下的50%酒精、硫酸铜溶液及升华实验用过的碘；化学学生实验中配制了大量的氯化钠、氢氧化钠、盐酸等溶液；有的在物理、化学实验室是“弃物”，但在生物学实验室却是用量很大的试剂，收集起来，增加或减小溶液浓度，就能做到“废物利用”。

学校实验室应提供一些常用工具盒，为师生利用身边的物品，廉价的材料自制教具，进行科学实验提供便利。有些制作精巧的自制教具和创意新颖的实验器具不是登不了大雅之堂，而是可以作为学校的常规仪器保留下来。它们不仅有助于科学实验教学，更重要的是可以激发广大师生的创造热情，培养学生的动手能力，给学生以亲切感和成就感。正如麦克斯韦所说：“演示实验的教育价值常常是与仪器的性能成反比，学生用自己自制的仪器，即使在用的过程中总是出错，却常常比用细心调整的仪器易于学到更多的东西。”诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授也曾说过：“自制的仪器永远比买来的好。”有些药品也可以利用一些身边易得的原材料自制，尽管不是很纯净，但用于一般实验还是可以的。(www.xing528.com)

平时采集、收集一些动、植物个体或器官，将它们制成干制或浸制标本长期保存，方便生物直观教学，增加实验室标本的拥有量，如河蚌、沙鳅、马陆、云山肥螈等动物标本，根瘤菌与豆科植物共生标本，铁树开花结籽标本等。栽培和养殖一些实验中常用的植物和小动物，以备实验需要。利用摄像头、学生电源和显微镜组合来自制视频显微镜，以丰富实验室资源和方便教学使用，弥补实验器材的不足。