家长课程资源的性质与特点及其利用

（一）家长课程资源的性质

家长课程资源具有二维双重属性，家长课程资源既属于条件性资源，又属于素材性资源，具有双重性质。同时，家长在家庭教育和学校教育两个维度上均可以发挥其影响作用。作为条件性课程资源，家长在一定程度上直接决定课程实施的范围和水平：首先，在家庭教育领域，家长是教育者，教育者实施教育就要开发课程。从广泛意义上讲，家长也在开发实施课程并付诸实施，只是这些课程不是正式的课程和显性课程，而更多属于非正式课程和隐性课程。这些课程开发得好不好、实施得如何，全都依赖于家长的知识水平、经济能力、教育哲学、闲暇时间多少等因素，也就是家长投入家庭教育的人力、物力、财力、环境等条件。正是在这个意义上，我们说“家庭是孩子的第一课堂”。其次，在学校教育领域，新课程的实施只有在广大家长的支持和拥护下才能顺利进行，离开家长的支持和拥护的新课程则寸步难行。当家长们质疑或否定课程改革的呼声聚集到一块时，会形成一股排山倒海的力量，足以在短时间内颠覆辛苦积累起来的教育改革成果。在“南京高考之痛”事中，教育局最后采取的所谓“积极措施”就是家长左右新课程的力量的充分展现。与此同时，即使只有个别或少数家长从自己的境遇出发质疑或反对学校的教育改革措施，也会对教师的积极性造成很大的影响，从而间接影响到新课程的顺利实施。已有的相关报道见诸媒体：南京金陵中学高一新生军训8天，第4天就有两位家长气势汹汹地冲到学校质问老师，说我们的孩子来上学是为了考上清华、北大，不是来当兵的，你们简直是浪费时间。无论老师怎么做工作，他们还是坚持把孩子带回去了。一些有经验的教师担忧地说：“以后的麻烦更多，不排除发生各种悲剧的可能。”可以设想一下，连国家教育部的权威规定都可以肆意否决，家长们还能轻易饶过在他们看来往往是“不务正业”的新课程？反之，亦如是。如果家长踊跃支持新课程，则有利于形成课程改革的良好舆论氛围，有利于提高教师的积极性，从而为新课程加油助威、推波助澜。如果家长利用自己的家庭条件、职业便利或人际关系，为新课程的实施提供人力、物力、财力等资源方面的补充，则更会让新课程如虎添翼。

作为素材性资源，家长课程资源也可以在教育教学中大有可为。首先，在家庭教育领域，家长是家庭教育的主要课程资源。我们经常说“家长是孩子的第一任教师”，从生下来那天起，孩子就开始在家长所设计和规划的非正式课程和隐性课程中接受教育了，学会辨识一些东西和不同的人，学会做一些力所能及的家务和照顾自己，学会爱别人、动物和植物，学会跟别人相处、对别人有礼貌，孝敬老人等，这些课程资源不就是家长的知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观吗？

其次，在学校教育领域，家长是一种重要的课程资源，应予以开发与利用。新课程提倡“教育回归生活”，十分重视扩大学生的生活、学习经验，提倡以学校为基地进行课程开发，整合各种课程资源，增加课程对学生的适应性。一个班级五六十个学生的学生家长，来自各个不同的岗位，其不同的生活经历、个性特点、兴趣爱好等，对儿童来说，无异是一扇扇帮助他们了解学校以外世界的窗户。这是一笔非常丰富和重要的课程资源，可以结合学校教育的具体情况，拿来为教师和学生所用，弥补学校教育之不足。

（二）家长课程资源的特点

作为素材性资源，家长课程资源属潜在隐性课程资源，只有学校和教师对其进行开发与利用后，才具有课程资源的一般特点，并对学校教育和家庭教育起到自觉的、积极的影响作用。

1.丰富性(www.xing528.com)

在教育现实中，每个班级的课任教师少则几位，多则十几位，且职业相同，经历相似，能提供的学习空间十分有限。而每一个学生背后都有一个较为庞大的家长队伍，父母、祖父母、兄弟姐妹、亲戚、朋友、邻居……每个人又有着各自独特的人生经历、职业背景、兴趣爱好、技能特长、气质性格、人际关系等，将这些都加起来，就是一个丰富的万花筒般的资源库，相当可观。相对于压缩饼干式的学校教育内容而言，家长课程资源犹如一块可口的、营养丰富的大蛋糕，可以在很大程度上弥补学校教育偏重书本知识而忽视生活知识、偏重理性思考而忽视感性经验之不足，如果弃之不用，无异暴殄天物。

2.亲切性

学生家长大多是非教育专业人士，因而他们所能提供的和所愿提供的课程资源往往与自己的职业特点和兴趣爱好相关，大都源于活生生的现实生活，与学生息息相关，较少枯燥乏味的理论说教，实际上大多数学生家长也不精于此，具有很强的直观性。另外，学生家长是学生们比较熟悉的人，比较亲切，不容易产生陌生的距离感，往往能顺利进行沟通和交流。所以，家长课程资源容易被学生所接受，从而能有效地发挥其教育作用。

3.便利性

作为学生家长，都望子成龙，也愿意配合学校和教师为学校和教育做一点事情，所以大都比较配合教师的教育教学工作，并愿意贡献自身的资源。只要教师要求，只要在力所能及的范围内，家长一般是不会拒绝的。所以，只要教师愿意，开发与利用家长课程资源并不是一件很困难的事情。另外，虽然家长课程资源需要学校和教师的开发与利用才能进入学校和课堂，但都是在其自身条件比较成熟的基础上经过筛选而进行的，故相对而言，家长课程资源的开发、利用成本比较低，既经济实用，又可大大弥补学校课程资源的不足，拓展教育范围，提高教育效果，何乐而不用。