中学生物课程资源开发与利用：植物生理个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：（1）个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；（2）团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；（3）问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

案例1：分组制作动、植物细胞有丝分裂的模型。

（1）将学生分成六组（男、女生各三组）。

（2）让学生通过自学教材中细胞有丝分裂一节，从理论上认识细胞有丝分裂的过程及各时期的特点，参照课本及挂图上细胞有丝分裂图像，分别选取有丝分裂前期、中期、后期三个时期的形态，制作模型，三组男生各选其一，不能重复；三组女生各选其一，不能重复。

（3）让制作相同细胞分裂时期模型的男女生进行结果比较，树立竞争意识，提高学生学习的积极性，激发学生的创造性。在课堂上呈现制作结果，组织学生对所有模型进行分析评价，评出最佳材料奖、最佳制作奖、最精美奖等，并选择部分作品展览于教室的醒目位置。

（4）让学生谈谈体验和感受。

（5）归纳总结，指出不足之处，提出建议。

这次活动的开展，给学生提供了展示才能的机会，不但可以使学生对细胞有丝分裂过程及各时期特点有深刻的印象，开发学生的想象力和审美情趣，培养学生的动手能力，而且还增强了学生的竞争意识，激发了学生学习生物知识的兴趣，增加了学生之间的合作交流及师生之间交流的机会，可谓一举多得。

案例2：搜集有关癌症的信息，用于课堂交流及教学。为了让学生掌握好有关癌细胞的特点、癌症及防治的相关知识，在实验班布置搜集有关癌症的信息，用于课堂交流及教学的题目。

（1）将学生分成六组。利用学校的图书馆及网络教室搜集相关知识。

（2）走访学校医务室及医院诊所，请教在医院工作的学生家长。

（3）在课堂上交流各组所搜集的有关癌症的知识，提出疑问，大家一起解决。(www.xing528.com)

（4）让学生谈谈体验和感受。

（5）补充学生有所遗漏的知识，归纳总结，指出不足之处，提出建议。

这次活动的开展，同样给学生提供了一个展示自我的机会，不但可以使学生对细胞癌变、癌症及防治的相关知识有一个深刻的理解，而且可以使学生体验到合作学习的乐趣，增加同学之间、师生之间的情感交流。同时，将学生当成一种重要的课程资源，充分利用学校图书馆、校医务室等条件性课程资源，而且还利用到一些校外课程资源，如医院、家长等，调动起各种资源为学生的学习服务。

案例3：带领学生参观大棚蔬菜种植，了解各种影响蔬菜产量的因素及杀虫类、激素类农药的使用及作用。

在社会这个大家庭中，隐藏着很多对学生有用的资源，我们要善于发现，善于收集，善于引用，就一定会给教学带来无限的生机和活力。在学习植物生理的过程中，带领学生参观大棚蔬菜种植，了解各种影响蔬菜产量的因素及杀虫类、激素类农药的使用及作用。

（1）做好出发前的准备，强调组织纪律，保证学生安全及活动目的的实现，明确活动目标，“了解各种影响蔬菜产量的因素及杀虫类、激素类农药的使用及作用”。结合活动目标，将学生分成六组，让各组学生草拟参观过程中应该注意及记录的内容项目提纲，教师审核，指导学生完善。

（2）带领学生到当地种植大棚蔬菜的农户参观，并请农户介绍种植过程及注意事项，学生结合自己的提纲及兴趣向农户咨询、交流。

（3）组织学生讨论，写参观总结，总结自己的知识、情感等方面的所得。

（4）教师总结活动的得失，提出建议。

这次活动的开展，给学生创造了一个将理论知识与实际结合在一起的机会，生物学科是一门与实践结合非常紧密的学科，做到理论与实践的结合，是学好生物知识的重要手段。以上三个案例教师可针对个人、小组及班级进行连续性的研究，可以真实直接地获得研究对象发展变化的第一手资料，深入了解个人或团体在课程资源开发过程中的发展情况，弄清发展过程中的个体及团体差异，这对课程资源开发与利用的探索有重要意义，教师要根据对个案追踪研究的结果及时进行分析性报告，进一步提出改进个案的建议，指导和促进个案的发展，实施因材施教。