中学生物课程资源开发与利用：探索实践意义

课程资源是有利于实现课程目标的所有因素与条件的总和，对促进课程目标的实现、学生的全面发展、教师专业化水平的提高、教学方式的转变、学习方法的改变以及教学质量的提高等具有十分重要的作用。

（一）促进课程目标的实现

课程目标的基点是培养学生的科学素养和人文精神，课程目标的实现需要有大量的、丰富的课程资源来支撑。课程设计者对各种资源进行筛选优化、合理配置后，将其用于教学，以便很好地解决学生对重难点知识的理解与掌握，以促进学生的知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观等目标的实现。生物学是一门前沿学科，发展迅速，而且与生活联系密切，结合社会、科学和学生实际，利用课程资源充实课堂教学，可以有效促使课程目标的实现。

（二）促进学生的全面发展

课程资源极大地拓展了教学内容，促进了学生的全面发展。首先，它有助于拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。课程资源的种类繁多，形式多样，给学生留有很大的思考空间，让其自主探索学习。其次，它有助于培养学生的科学探究能力，激发学生的创新精神。实践出真知，学生自己动手操作、探究得出的结论往往记忆最为深刻。学生自己动手制作模型，进行实验探究，从做中学，活学活用，事半功倍。再次，还有助于陶冶学生情操、培养学生正确的人生观和价值观。例如，学生在与大自然亲密接触的过程中，不单单是欣赏了大自然的秀色，愉悦了心情，更能增强维护生态平衡、保护大自然的意识等。亲身体验的事实往往对心灵有更大的触动，对学生正确人生观、价值观的培养有很大的震撼力和影响力。

（三）促进教师专业化水平的提高(www.xing528.com)

新课程理念要求教师必须具备正确的课程资源观念，具备一定的课程资源开发与利用的能力和技能，开发利用各种课程资源，使其服务于教学。这就要求教师必须提高自身的专业化水平，而课程资源开发利用正是促进教师专业成长的有效途径。在这一过程中，教师为应对各种挑战，会产生继续学习、完善自我的强烈愿望，这就给教师的专业成长提供了宝贵的动力。课程资源开发利用使教育理论与实践结合起来，促使教师依靠自身的专业理论知识去解决实际问题，在解决问题的过程中又不断反思、改进，最后形成自己独特的专业知识。教师必须学习与研读新近的教学理论，观摩与学习优质的教学课堂实践，自己再去实践、反思，不断提高自身的专业化水平。教师专业化知识提高的同时还得关注专业以外的知识领域，加强与各界人士的交流与合作，将自身知识结构体系完善、优化。课程资源开发与利用可以加强教师团队的合作能力与凝聚力，提升教师的整体形象，也有助于新型教师文化的创造与发展。

（四）改革教学方式，变革教学方法，提高教学质量

新的课程资源的引入必定会带动教学策略、教学组织形式等方面的变革，为教师提供多角度、多途径的教学方式。对于更加贴近生活、贴近自然、贴近社会的知识，学生能够更自主、更轻松地掌握。针对教学方式的改变，还学生以自主、自由的空间，赋学生以宽容、广阔的视野，促进学生学习方式的转变。“兴趣是最好的老师”，多样式课程资源的运用，有助于激发和提高学生的学习兴趣，使学生重拾学习中的主体地位，采用多元化的方式学习，从根本上意识到“我要学习”“要学好”的意义，不再将学习视为自己的负担，自觉负担起学习的责任。教与学的有力结合能极大地提高教学质量。

总之，生物课程资源的开发与利用是十分必要的，这不仅能使我国基础教育课程改革得以很好的发展，对教学资源面的拓展及高效利用，提高学生素质和教学质量也具有重要的作用。