切实搞好教师的信息技术培训是目前情况下提升物理教师信息素养比较快捷的方法。我国教育部于2000年公布了《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》，该文件规定了中小学教师信息技术培训的目标与内容。文件指出，中小学教师信息技术培训的总体培训目标和要求是：了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，树立应用信息技术进行教学改革的意识；掌握信息技术应用的基础知识和操作技能，初步具备将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力；建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，初步掌握继续学习信息技术知识的能力。中小学教师信息技术培训的内容与要求分为初级培训和高级培训。初级培训包括信息技术基础知识、操作系统、文字处理、信息技术在教学中的应用，因特网基础等五个培训模块，参考课时为32～52课时。高级培训包括文稿演示、电子表格、网页制作、多媒体作品制作等四个培训模块，参考课时为40～56课时。
上述《指导意见》虽早就出台了，并且目标和要求具体也分有层次，有宏观指导也有具体要求，但实际上很多地区初中物理教师的信息素养水平和《指导意见》的要求还有很大的差距，不要说符合研究型教师工作的要求，就是满足职业型工作的要求也还有距离。虽说有关部门也组织了信息技术培训，但是培训的次数少而且没有时间保证，没有建立起相应的考核机制，也没有培训后的长效监督机制，使得这种培训在形式上就缺乏严肃性。培训的内容也没有照顾到大多数教师的实际需求，没有把教师的现实需求和在推进教育信息化过程中逐步培养教师的信息素养结合起来，忽视了教师的学习兴趣和内在动力。所以，目前的中小学教师信息技术培训无论在内容上还是形式上都应该根据目前的具体情况做出调整。
在培训形式上，应该把学习组织形式的统一性和灵活性结合起来，在一定学习课时的前提下，让初中物理教师有自由根据自己的情况选择集中培训学习还是分散学习形式，这主要是考虑到每个教师的个人能力、时间安排、工作特点以及其他的人性化考虑。这样既保证了培训的学习时间，也方便了培训后教师和培训组织在学习上的互动。在培训内容上，要重视激发教师的学习兴趣，多鼓励多引导，注意联系现实案例、解决教育教学中出现的问题并由此引起教师的学习成就感，把培训目标和培训目的结合起来，把培训内容的即时性、实用性和在此过程中逐步培养、提高教师的信息素养结合起来，切不可不顾教师成人的学习特点采取大水漫灌的教学方式组织培训。另外，由于信息技术培训大都在教师的休息日和节假日里进行，可以考虑把信息技术培训纳入初中物理教师的工作考核里来、计算到教师的工作课时里来，以提高教师参加培训的积极性和主动性。同样，条件允许的地方可以试行减少初中物理教师上课的课时以保证教师的学习和休息时间，因为有些教师由于受困于大班教学和平时课时比较多而影响他们参加信息技术的培训学习。
【注释】
[1][美]尼尔·波兹曼.娱乐至死·童年的消逝[M].章艳，吴燕莛，译.桂林：广西师范大学出版社，2009：11.
[2]刘孝文.信息素养评估指标体系研究[D].保定：河北大学，2006.
[3]龙丽嫦，曾祥潘，简子洋.用技术解决问题——教师信息素养88个情景实例[M].广州：暨南大学出版社，2014：3.
[4]龙丽嫦，曾祥潘，简子洋.用技术解决问题——教师信息素养88个情景实例[M].广州：暨南大学出版社，2014：3.
[5]龙丽嫦，曾祥潘，简子洋.用技术解决问题——教师信息素养88个情景实例[M].广州：暨南大学出版社，2014：4.
[6]龙丽嫦，曾祥潘，简子洋.用技术解决问题——教师信息素养88个情景实例[M].广州：暨南大学出版社，2014：4.
[7]张静波，等.信息素养能力与教育[M].北京：科学出版社，2007：112.
[8]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：256.(www.xing528.com)
[9]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：253.
[10]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：258.
[11]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：273.
[12]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：82.
[13]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：126—127.
[14]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：1.
[15]崔海友.新时代中外课程融合模式研究[M].广州：华南理工大学出版社，2018：4.
[16]韩立福，等.当代国际教育教学模式导读[M].北京：首都师范大学出版社，2006：66.
[17]王爱玲，等.人生智慧丛书与天真签约[M].石家庄：河北教育出版社，2016：133.
[18]孙文骥.初中物理教师信息素养现状和提升策略研究：以汤阴县和安阳县为例[D].开封：河南大学，2012.
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