网络对于情感教学的有效开展具有很大的辅助和促进作用，其具体作用表现在以下四个方面。
（一）能够形成和谐的师生关系
师生通过课后基于网络交流工具进行情感沟通，可以弥补师生之间课堂上交流的不足。而且这种沟通方式更加随意和真实，有助于师生真实情感的流露和表达，师生间的双向情感交流会使师生关系形成融治和谐的师生关系，从而对情感教学的顺利实施起到助推的作用，这是情感教学所特有的优势。[11]
（二）能够丰富情感教学内容
网络教学资源包罗万象，丰富多彩，可以满足教师开展情感教学所需的教学资源的积累和开发，有效地解决了教材教学资源匮乏的问题，极大地调动了教师进行情感教学的积极性和主动性，提升了情感教学本身的吸引力和感染力。(www.xing528.com)
（三）能够培养师生的信息素养
由于在进行情感教学的过程中要借助于网络作为辅助工具，这对教师和学生而言都是一种全新的挑战。教师需要借助网络教学资源更加有效地挖掘教材内容的情感性，也需要利用网络技术为学生创设生动形象的教学情境；学生则要借助于网络有目的地搜寻自己学习所需要的信息，与同学和教师进行网上的情感沟通和交流等。这些方面的工作都需要师生掌握基础的网络操作技能和知识。因此，基于网络的情感教学能够培养师生获取信息、传输信息、分析处理信息和应用网络技术的能力，从而培养和提高师生良好的信息素养。
（四）能够进一步完善情感教学理论
目前，初中物理情感教学还只是在探索阶段，教学策略、教学评价体系等还很不成熟和完善。为了使情感教学理论更加丰富和完善，广大教师和教育研究者需要勇敢的探索和开拓。网络教学以其跨越时间、空间、海量信息与共享、信息更新快、交互性强、学生主体地位突出的特点[12]，无疑给情感教学的研究拓展了新的思路和空间，为情感教学的实施拓展了无限的发展空间。在初中物理教学中如何运用网络有效开展情感教学，激发学生的学习兴趣，培养“综合型”“创新型”人才是教学改革的核心，符合时代发展的要求，对进一步完善情感教学理论有重要作用。
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