基于Moodle的混合式物理课堂教学的效果

传统课堂教学不以学习者为中心，教学方法单一、乏味，容易使学习者丧失学习兴趣，这不利于学生对知识的掌握和能力的培养，但是互联网环境下的网络课程、丰富的资源和多样的教学方法可以很大程度地弥补这种不足。基于Moodle平台的混合式教学过程中的课堂教学的主要环节有：

（一）课堂教学前期准备

为了保证每一个学生能真正地参与到混合式教学中来，就必须首先解决软硬件问题，排除技术障碍，再对学习者的Moodle教学平台使用进行培训，让每个学生都能流利地使用整套的教学设施；其次，教师在每堂课开始之前就要将该堂课的教学计划、教学内容、教学活动安排等公布于Moodle教学平台上，使学生明确预习目标，并能及时预习、自主发现预习疑惑，制定学习计划，保证课堂教学的高效性。

（二）激发学习者学习兴趣

教师在日常的物理教学中充分利用学生生活中熟悉的实例和现象、新颖有趣的演示实验、形象精彩的多媒体资源等，引出本节课的重难点、疑惑点，将抽象的知识形象、直观地展示出来，引导学生思考，激发学习者的学习兴趣，以帮助学习者更快融入课堂，为学习者学习扫除更多的障碍。(www.xing528.com)

（三）组织学生进行互助合作学习

在学生预习总结、自主研修的基础上，将学生交流汇总的预习中碰到的疑问以及本课程中的重难点、易错点、易混淆等的知识，利用合理的手段、设计合适的方式，组织学生进行互助合作学习，让学生通过自主学习、自主探究、逐步构建知识体系；教师对学生互助合作学习过程中出现的问题，精选学生在学习过程存在的共性问题中有思考、创新和发散价值的，适度地引导学生思考和发散，适时点拨，确保教学的方向和实效。

（四）引导学生对所学的知识进行归纳总结

混合式教学中，小组互助合作学习大部分环节在Moodle平台上进行，但是把学习成果汇报安排在课堂上，通过课堂讨论、交流合作的形式，引导学习者结合学习目标对所学的知识进行归纳总结，更好地理解重点、突破难点。同时教师也要根据课程的重难点设计部分有代表性的题目，让学生通过题目的练习帮助其进一步理解、巩固所学知识、掌握运用所学知识解决问题的方法，在这种交流、体会、升华的过程中，帮助学生知识构建和迁移。