声音传播的可视化：烟雾展示空气传声效应

八年级教材第一章《声现象》中，第一节《声音的传播》，就声音在固体、液体、气体中是否可以传播开展探究实验。

【活动】探究声音的传播

1.将衣架悬挂在细绳的中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，你能听到声音吗？声音是通过什么传到你耳中的？

2.在水中摇动小铃铛，你能听到声音吗？

3.将正在发声的手机或音乐芯片悬挂在广口瓶内，再抽出瓶内的空气，声音有何变化？(www.xing528.com)

活动中，第一次实验基于学生的前概念，可以轻松知道敲击声通过空气传入人耳，并体验声音在固体中传播的结果。第二次实验，铃铛的振动直接可见。第三次实验，旨在展示声音可以在空气中传播，并依赖于空气和细绳等传声介质进行传播。但实际上学生并没有见到气体物质，并且缺乏对照活动。如果能在实验中展示部分空气被抽出，空气质量变小，同时听到的声音变弱，并增加对照组的实验活动，可以使实验更完善，且有效提升学生对气体传声的理解和记忆。

受自制温度计测温时液体着色的启发，又借鉴了生活中抽油烟机的作用，可在广口瓶中充入烟雾，通过烟雾变淡显示空气的抽离过程。应注意在抽出广口瓶内空气后，重新将含烟空气充入瓶中，让学生经历抽出空气，传声效果减弱，充入空气，传声效果增强的过程。这样不但可以直接让学生感知声音可以在气体中传播，而且还能有效展示声音的传播过程对传声介质的依赖性，从而推理出“声音不能在真空中传播”的结论。

进一步思考后，还可以考虑在瓶塞处（瓶底部）和手机表层贴附磁体，利用异名磁极相互吸引（同名磁极相互排斥）的作用，进一步避免细绳振动传声，使得实验过程更加纯粹。