系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。系统论是用数学方法定量地描述其功能，研究各种系统的共同特征，寻求并确立适用的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门科学。任何事物都可以看作一个系统，系统的核心思想是系统的整体性和开放性。系统整体性原理是指系统是由若干要素组成的具有一定新功能的有机整体，各个作为系统子单元的要素一旦组成系统整体，就具有独立要素所不具有的性质和功能，形成了新的系统的质的规定性，从而表现出整体的性质和功能不等于各个要素的性质和功能的简单加总。从相互作用是最根本原因来看，系统中要素之间是由相互作用联系起来的。系统之中的相互作用，是大量线性相互作用，这就使得系统具有了整体。整体的相互作用可以看作各个部分的相互作用的简单叠加，也就是线性叠加。而对于非线性相互作用，整体的相互作用不再等于部分相互作用的简单叠加，各个部分处于有机的、复杂的联系之中，每一个部分都是相互影响、相互制约的。系统的开放性是指系统具有不断地与外界环境进行物质、能量、信息交换的性质和功能，现实的系统都是开放系统。通过系统与环境的交换，潜在的可能性就有可能转化为现实性，转化为现实的东西。
职业教育作为教育大系统环境的子系统之一，其专业结构既可以视为教育结构下的一个子系统，也可以看作各专业组成的一个相对独立的系统。职业教育专业结构调整旨在通过探寻专业之间的最佳组合方式，促使专业结构的布局更加契合区域经济社会发展、行业岗位调整带来的专业结构的变化，以实现高职教育功能的最大限度发挥。职业教育专业结构的调整，要求我们除了考虑专业结构中的要素和要素之间的关系，还应重视专业调整的机制。(www.xing528.com)
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