所谓比较思维，就是将两种相近或相反事物加以对比，从而寻找它们之间的相同点、不同点及其本质与特性。
其实，孩子在1岁之后，就开始逐渐有了比较思维，喜欢比较大与小、多与少、胖与瘦、长与短、深与浅等。这时候，我们要趁着孩子思维发育的时机，引导他发现各种事物之间的相同点与不同点，让他逐渐养成比较的意识和习惯。
4岁的女儿准备买个铅笔盒，铅笔盒的样式非常多，她一会儿看看这个，一会儿看看那个，一时拿不定主意该买哪一个。
这时，女儿向妈妈求助道：“妈妈，您说买哪个呢？”
妈妈说：“你觉得哪个好就买哪个，妈妈尊重你的决定。”
“但是，我拿不定主意。”
“你可以比较一下，然后决定买哪个。”
“怎么比较啊？”
“你看，根据材质不同，铅笔盒主要分三种，一种是铁质铅笔盒，就像这个，一种是塑料铅笔盒，就像那个，另一种是铅笔袋，就像这种，那你就要比较一下这三种，看看自己想要哪一种。”妈妈一边说，一边比划。
女儿分别看了看这三种不同的铅笔盒，想了想，说：“我要铅笔袋，这种拿着比较方便。”
“好，那下面你就要着重看铅笔袋，从这几种不同类型的笔袋中选择一个你最喜欢的、最实用的。”
女儿又看了看不同类型的笔袋，从中挑选了一个，对妈妈说：“就这个了。”
妈妈满意地点点头。
面对女儿的选择，妈妈没有替她作决定，而是引导她进行比较，让她通过比较作出最终的选择。经过这一次的比较训练，相信她下次也应该明白在选择面前如何进行比较、作出决定。(www.xing528.com)
苏联教育家乌申斯基曾经说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”没错，通过比较思考，孩子可以更好地了解周围的一切，从而提升对问题的思辨能力，提高思维的变通性。
鉴于此，我们要好好地培养孩子的比较思维，引导他善于从各种事物中找出异同点，从而增强他的比较意识，提升他对问题的思辨能力。
先引导孩子进行单元素的比较
在对孩子进行比较思维训练的时候，我们首先要引导他进行单元素的比较。所谓单元素的比较，就是比较大小、长短、高矮、薄厚、粗细、轻重、温度高低、颜色深浅、声音强弱等。
比如，果盘里放着几个苹果，让孩子比较一下哪个苹果最大、哪个苹果最红；看到两棵树，让孩子比较一下哪棵树比较高、哪棵树比较粗；拿出两本厚度不同的书，让孩子比较一下哪本书比较厚、哪本书比较重；等等。这样的比较可以随时随地进行。
教孩子学会寻找事物间的异同点
当孩子学会了单元素的比较之后，我们就要引导他比较不同事物之间的异同点。通过这种比较能力的综合训练，孩子会逐渐形成思维的深刻性品质。
以比较鸭子和鹅的异同点为例。我们可以带孩子到农村去观察鸭子和鹅，如果没有时间，也可以给他看看照片，然后引导他通过观察进行比较，鼓励他寻找它们之间的异同点。必要的时候，我们可以给孩子某些提示，因为很多不同点不是一眼就能看出来的，需要细心观察与分析。
当孩子找出事物之间的异同点时，我们要给予他肯定与鼓励，以保持他对这种训练方式的积极性。
提醒孩子比较时要有基本的标准
比较事物之间的异同点，绝不是随便比的，而是要有基本的标准，然后参照这个标准进行比较。
当孩子进行比较的时候，我们要提醒他确定一个基本的标准。比如，比较两件物品的异同点，既可以以外形、材质为标准，也可以以功用为标准。这样一来，孩子比较起来目的性才更强，也更有助于他得出结论。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
