76种方法：破坏力与创造力成正比

孩子的好奇心除了表现为好问之外，还表现为好动，喜欢探索外部世界。由于孩子年幼，其好动倾向可能就会演变成一种破坏行为。

比如，孩子会把玩具拆成一堆零件；会拿着妈妈的口红或眉笔在地板上、墙面上乱画；会把厨房里的油、酱油、醋等倒出来玩；会把阳台上的花连根拔起；会把鱼缸里的金鱼捞出来……

面对孩子的“破坏”行为，很多父母被气得“七窍生烟”，并试图用吼叫、打骂的方式束缚他的行为，让他不再“闯祸”。

一位妈妈刚买了一块贵重的金表，就被淘气的儿子拆坏了，她非常生气，便把儿子狠狠地揍了一顿。

后来，这位妈妈在著名教育家陶行知先生面前抱怨了这件事。陶先生连连摇头说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’就这样被你给枪毙了。”

经过一番探讨，这位妈妈认识到儿子的行为原是有出息的举动，便向陶先生请教补救的办法。

陶先生说：“补救的办法还是有的，你可以和孩子一起把金表送到修表铺那里，请钟表师傅修理，他要多少钱，就给多少钱，而附带条件是要你的孩子站在一旁看他如何修理，这样，修表铺变成了课堂，修表师傅成为了老师，你的孩子既向他学到了关于表的一些知识，孩子的好奇心也得到了满足。”

孩子搞破坏，绝不只是为了淘气，为了好玩，它也是创造力的一种体现。孩子想知道表针为什么会有规律地不停转动，想了解录音机为什么能发出声响，想看看电视里藏着什么神奇的东西，所以才会做出在我们看来是“破坏性”的行为。

如果我们总是有意无意地制止孩子的“破坏”行为，就会将他的创造力扼杀在萌芽状态中。所以，我们要了解孩子行为背后的真正原因，看到他的真实需求，并将这种带有探索性的“破坏”行为引向更利于他发展的方向。

学会接纳孩子的“破坏”行为(www.xing528.com)

如果家里有爱搞破坏的孩子，我们要对他有足够的宽容，学会接纳他的“破坏”行为，并在尊重他的前提下，引导他用正确的方式进行探索。

为了避免孩子受到意外伤害，避免给家庭造成不必要的浪费和损失，我们最好把一些坚硬质地的、带棱角的物品及特别贵重的物品放在孩子够不到的地方。与此同时，我们要逐渐帮助孩子建立“什么东西可以碰、什么东西不可以碰”的意识。

当然，对孩子的“破坏”行为最好的接纳方式，是积极地参与其中。比如，孩子打算把机器人打开，看看它里面有什么，那我们就可以和孩子一起把机器人拆开，一探究竟，然后把拆开的机器人恢复原样。这样，孩子会在“破坏——探究——重建”中获得心理的满足。

让孩子为自己的“破坏”行为负责

接纳孩子的“破坏”行为，并不等于听之任之，而是要让他对自己的“破坏”行为负责，可以这样对他说“你把这个东西弄坏了，就要负责把它修好，相信你可以做到”。这样做，既可以培养孩子的责任心，又可以进一步发展他的求知欲和探索精神。

当孩子修好弄坏的东西时，我们要给予他赏识和鼓励，称他是个负责任的小朋友。如果孩子没有能力把东西恢复原样，我们可以给他讲讲物品的构造、原理，然后指导他修复弄坏的物品。如果还是不行的话，我们可以领着孩子找专业人员维修，让他亲眼看看专业人员是如何拆装物品的。

尽可能为爱探索的孩子提供帮助

孩子探索世界的方法和渠道有很多种，不只是搞破坏，我们要尽可能地为他提供帮助。比如，我们可以找一些废旧的、闲置的物品，专门让他练手；可以给他买一些能够随意改变形状的、可拆装的玩具，让他随意拆装、组合。如此，既满足了孩子的探索欲，又提升了他的创造力，还可以保住家里有用的物品。