在生活中，观察无处不在，阅读离不开观察，写作也离不开观察。有人这样总结道：“思维是核心，观察是入门。”没错，观察力是形成智力的重要因素之一，是思维的起点，也是聪明大脑的“眼睛”，更是培养创造力的前提。
当孩子对周围事物产生好奇的时候，便会主动去看、去听、去触摸，在观察的过程中，一定有一些是孩子感兴趣的，正由于感兴趣所以会开动脑筋思考一些问题，进而从思考中获得知识，形成某种创意。如此，便形成了一种良性循环。
因此，培养孩子的观察力是我们责无旁贷的使命。不过，这也需要把握一定的原则。
明确观察对象
观察活动有内容繁简、范围大小、时间长短之别，但都要有计划地进行。然而，很多孩子在观察中往往没有任何计划，想观察什么就观察什么。这样一来，观察效果会大打折扣，不利于提高孩子的观察力。
所谓有计划地进行观察，就是在观察之前就要明确观察对象。对象越明确越具体，孩子在观察的过程中就越会集中注意力，观察的效果就越好。
在家里或外面，我们可以随时确定一种观察对象，让孩子有目的、有计划地进行观察。比如，观察蚂蚁搬运食物的整个过程，是一只蚂蚁搬运食物还是好几只蚂蚁共同合作？它们搬运的是什么？要搬到哪里去？在搬运的过程中有没有遇到困难？是怎么克服的？
在这样的指导下，孩子会渐渐掌握观察的要素。在以后的观察中，孩子会以同样的方式进行有目的、有计划地观察。
为了提高观察的效果，还可以让孩子边观察边用语言描述观察的对象，看看他观察得是否仔细、描述得是否准确。
激发观察兴趣
发挥孩子的主观能动性，是完成观察任务的必要条件之一。要做到这一点，就要激发孩子的观察兴趣，让他对所观察的对象产生浓厚的兴趣。只有激发孩子的观察兴趣，才能提高他观察的积极性和主动性。这方面的内容，将在下一节做详细的介绍。
变换观察环境
孩子拥有强烈的好奇心，喜欢观察新鲜的事物。如果孩子总是在同一个环境中进行观察，时间久了，便会失去新鲜感和好奇心，变得不愿意观察。对此，我们要经常变换观察环境，让孩子的兴奋点不断转移，避免让他产生观察疲劳。(www.xing528.com)
比如，我们这几天带孩子在家里观察植物从播种到发芽的生长过程，过几天就带他到户外找一找这种植物，看看它们在户外的生长情况，与在室内是否一样，有哪些方面的不同之处。如此，孩子会一直保持对观察植物生长的兴趣。
利用多种感官进行观察
在课堂上，老师让同学们观察一个苹果。
第一名学生站起来说：“这是一个红红的大苹果。”
第二名学生站起来摸了摸苹果，说：“这个苹果非常光滑，掂一掂还挺沉的。”
第三名学生凑过去闻了闻苹果，说：“真好闻，有苹果的清香味儿。”
第四名学生忍不住咬了一口苹果，说：“这苹果真脆，甜中略带一点儿酸，好吃。”
可见，观察不只是用眼睛看那么简单，而是在综合视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种能力的基础上发展起来的。所以，在确保安全的前提下，我们要鼓励孩子通过眼看、耳听、手摸、鼻闻、嘴尝等多种方式进行观察。
掌握多种观察方法
古诗有云：“横看成岭侧成峰。”孩子从不同角度观察事物，会获得不同的信息。所以，孩子在观察事物的时候，要掌握多种观察方法。
常用的观察方法有：综合观察法，即从局部到整体或从整体到局部的观察方法；追踪观察法，即在比较长的时期（短则几个星期、几个月，长则几年）内进行有系统地观察；对比观察法，将两个事物进行对比，找出它们之间的相同点和不同点；等等。
在观察的时候，我们要引导孩子根据观察对象的特点，灵活选用合适的观察方法。有时候，还会需要几种方法配合使用进行观察。
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