意大利著名教育家蒙台梭利通过实践研究得出结论：0～6岁是影响孩子一生的关键期。她还提出这样的观点：人生最重要的阶段不在大学，而是在0～6岁，这一时期是人类智慧的形成、心理定型的关键阶段。这其中，3岁、6岁，恰恰是孩子成长过程中的两大里程碑。
此外，蒙台梭利还强调，3岁是一个关键的分界点，从3岁开始，孩子的生命活动将进入一个崭新的阶段。
儿童发展的基础是知觉动作功能，而借由知觉动作功能的不断精进分化，可以促进儿童心理认知、社会互动等功能的发展，进而影响自我形象、人格特质的构筑与建立。
3～6岁孩子在粗动作发展与精细动作发展方面着重点不同。
粗动作发展方面，着重在姿势动作控制、近端肢体稳定、基础平衡能力、基础动作协调度、基础动作技巧等功能的发展。如果孩子的姿势动作控制、近端肢体稳定、基础平衡等能力不佳，势必会影响到动作协调与动作技巧的表现，甚至会导致孩子自信心与学习动力的不足。
精细动作发展方面，着重在近端肢体稳定、基础掌内操作、基础手眼协调、基础双手协调、基础动作技巧等功能发展。如果孩子的近端肢体稳定、基础掌内操作、基础手眼协调不佳，势必会影响双手协调与动作技巧的表现。
关于孩子在3岁后6岁前的动作发展与训练情况，教育部在2012年10月印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》中也特别提到了以下两个目标。
目标一：具有一定的平衡能力，动作协调、灵活
3～6岁的孩子应该具有一定的平衡能力，动作要协调、灵活。当然，不同年龄段的孩子应该达到的目标不同。
3～4岁，要能沿着地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离；能身体平稳地双脚连续向前跳；能双手向上抛球；能双脚灵活交替上下楼梯；分散跑时，能躲避他人的碰撞。(www.xing528.com)
4～5岁，要能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏；能连续自抛自接球；能以匍匐、膝盖悬空等方式钻爬；能助跑跨跳过一定距离，或者是助跑跨跳过一定高度的物体。
5～6岁，要能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走；能连续跳绳、拍球；能以手脚并用的方式安全地攀爬登架、网等；能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
要达到以上目标，我们就应该利用多种活动发展孩子身体平衡和协调能力，比如，走平衡木，沿着地面直线、田埂行走，玩跳房子，蒙眼走路，踩小高跷，踢毽子，等等；还要积极发展孩子动作的协调性和灵活性，比如，鼓励他进行攀登、跑跳、钻爬、拍球、投掷等活动，玩滚铁环、跳竹竿等游戏。
目标二：具有一定的力量和耐力
3～6岁的孩子还应该具有一定的力量和耐力，而不同年龄段的孩子要达到的目标不同。
3～4岁，要能双手抓扛悬空吊起10秒左右；能快跑15米左右；能行走1公里左右，途中适当停歇；能单手将沙包向前投掷2米左右；能单脚连续向前跳2米左右。
4～5岁，要能双手抓扛悬空吊起15秒左右；能快跑20米左右；能连续行走1.5公里左右，途中适当停歇；能单手将沙包向前投掷4米左右；能单脚连续向前跳5米左右。
5～6岁，要能双手抓扛悬空吊起20秒左右；能快跑25米左右；能连续行走1.5公里以上，途中适当停歇；能单手将沙包向前投掷5米左右；能单脚连续向前跳8米左右。
针对不断年龄段的孩子应该达到的要求，我们要开展丰富多样、适合孩子年龄特点的各种身体活动，如走、跑、爬、跳、攀等，鼓励他多走路、少坐车，让他自己背包、上下楼梯，从而锻炼他的力量和耐力。
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