创新、创造力，这样的词汇在各类场合经常被人提及。那么，创新是什么？创造力又是什么？
创新，就是抛开旧的，创造新的；或者是指创造性，有新意，有创意。
而创造力其实是人类所特有的一种综合性的本领，既是一种发现和创造新事物的能力，也是一种把想象的事情变成现实的能力。
每个人都应该具备创造力，而一个人创造力的发展或培养从一出生就开始了。
孩子虽然不可能像科学家那样有所发明创造，也不可能像文学家那样发表著作，但是他同样具有创造力。
每个人都在很小的时候就会显现出创造力的萌芽。
事实上，任何一种能力的发展都有一个过程，孩子的创造力发展也不例外。以下是0～6岁孩子创造力发展的情况。
0～2岁：前创造期
孩子从出生到两岁处于直觉行动思维阶段。所谓直觉行动思维，就是主要以直观的、行动的方式进行思考。这很好理解，也就是说，这种思维活动离不开孩子自身对物体的直接感知，也离不开孩子自身的实际行动。
在这个阶段，我们应该尽可能地拓展孩子的视野，经常带他走进大自然，激发他的好奇心，增长他的见识；做出重复的动作、发出重复的声音，让他模仿；鼓励他用各种方式表达自己的意愿；给他创造一个安全的环境，提供丰富的材料，让他自由地探索；和他一起玩“角色扮演”的游戏，让他扮演妈妈（爸爸）、医生、售票员等，让他在扮演中体验角色。
我们还可以利用一些可以提升孩子创造力的玩具，比如：刺激触觉的布玩具，可以摆出各种造型的玩偶，会发出各种声音的玩具，玩具乐器，大块的积木，无字书、布书、布卡。
一般来说，孩子在3个月的时候就能挺直脖子、留心观察周围的世界了。4个月大的时候，孩子会伸手摸、抓身边的物品，然后用嘴巴舔。可以说，孩子正是通过这种方式认识周围世界的。所以，在这个时期，我们最好把房间特别地布置一下，比如，多放置一些可以刺激他视觉、听觉的装饰物、玩具，同时把一切危险的物品收好。
孩子在1岁左右的时候常常把手里的东西丢在地上，并改变各种扔出的方式，从而找出最好玩的一种方式来不断地扔。而且，孩子会从中得知物品的性质。比如，玻璃或瓷杯子是用来装东西的容器，一摔就会碎；而塑料球一扔就会跑很远；等等。(www.xing528.com)
1岁半以后，孩子的模仿能力会增强，他可以学着自己吃饭、自己玩耍。这个时候，我们要有耐心，要先做示范给孩子看，一遍遍地重复同样的动作和指导语，以便让他更好地模仿，再任由他自由地发挥。
2～4岁：创造力的萌芽
2～4岁期间，孩子的思维就会处于从依靠实物向依靠头脑中事物的表象过渡的这样一个阶段，想象力也刚刚萌芽。而且，孩子开始有了自我意识，比如，他会用反抗的方式表达内心的不满。
这时，我们所需要做的是：让孩子接触各种各样的材料和玩具，让他积累更多的直接经验；增强他的安全感，特别是在他接触陌生人或参加活动的时候；让他多与同龄人一起游戏玩耍，我们不要过多介入、指挥他们；支持他的想象性游戏；给他从事自主活动的时间；提高他的判断能力。
与此同时，我们也要让孩子玩一些有意义的玩具，比如打击乐器、有一定难度的积木和拆装玩具模型、有主题的画作、角色扮演用的道具、涂鸦用具等。
积木是孩子最喜欢的玩具之一，玩积木有利于刺激他的思考力、运动能力、想象力和创造力。两岁以后，孩子开始尝试着用积木摆一些简单的造型。慢慢地，孩子会做出复杂、体积大的建筑物。孩子在搭积木的时候，我们不要随便插嘴、插手，而是要让他自由地玩。
这个年龄段的孩子已经能够根据物体的外部特征来认识和区分事物了，我们可以通过一些动脑游戏来促进他创造力的发展。给孩子准备一些常见的物品，如杯子、汤匙、碗、球、小汽车、毛绒玩具、苹果、香蕉、西红柿、胡萝卜等，让他从不同角度对它们进行分类。
4～6岁：创造力的发展
随着活动经验的增加、语言内容的丰富，4～6岁孩子的思维逐渐从动作中分离出来，表象在思考中所占的比例也越来越大。在这个时期，孩子就像一个小发明家，试图将头脑中的想象转化为实际行动。
对于这一阶段的孩子，我们要尽量保证他有自主活动的时间，并增加他想象内容的复杂性和逻辑性。还要给孩子提供童话书、键盘乐器，以及能带来强大成就感的玩具，如各种模型、积木等。
平日里，要给孩子提供各种各样的材料和物品，让他随心所欲地进行组合。可以先让孩子观察周围的哪些物品是组合而成的，然后再让他思考还有哪些东西可以加以组合，从而使它更美观、更实用。
这个时期的孩子很喜欢扮演各种人物或动物，要知道，这种想象游戏对发展他的身体动作和创造力都有很大帮助。既然如此，那么我们就要允许孩子大胆想象，鼓励他说出自己想象的世界，让他把想象的事情变成现实。
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