（20世纪40年代初—60年代末）
这一时期，日本在创造技法方面的工作主要是通过各种途径大量引进国外已有的创造技法。同时也积极地立足于自主开发研究，提出了一系列创造技法。也有学者认为，日本独特的创造性开发技法基本集中诞生于1965年前后。[1]实际上，这段时期就形成了日本创造技法研究的第一个热潮。
3.1.1.1 引进的创造技法
从20世纪初期到20世纪60年代末，以美国为主的创造技法研究经过1945年前后的第一个高峰后，又在1955年前后迎来了第二次热潮。在这期间，以美国为主的创造技法研究与实践空前高涨，人们有意识地运用创造技法来促进创新，有益地推动了社会的科技进步和经济的繁荣发展。而美国等西方国家的主要创造技法基本上在这一时期内已经大量出现并得以完善。
1955年，日本最早的创造学课程CTC（Creative Thinking Course）在产业能率大学开设，[2]恰好从1955年开始，日本也以输入美国式的创造技法的方式引入了创造性概念。[3]同年，奥斯本撰写的关于头脑风暴法的书籍Applied Imagination进入日本。[4]这本书由ダイヤモンド公司翻译为《（Creative Thinking Association，CTA）增强独创力》出版发行。[5]担任翻译工作的是创建“日本独创性协会”的成员。日本最初的创造性研究团体就是以这些人为中心于昭和33年（1958年）成立的。从此，就开始了大范围引入并研究、实践创造力理论和创造技法的时期。这是日本创造技法研究的第一个高潮。在这一期间，日本在创造技法研究方面大量翻译并介绍了西方的成果，如头脑风暴法、形态分析法、综摄法、焦点法、德尔菲法、小组讨论法、仿生学法、咨询法、心理剧法、创造性戏剧法、价值分析法、感性训练法、属性列举法、关联树法、决策检查技法、水平思考法、自律训练法、冥想法、商品概念技法、角色扮演法、工作设计法、缺点列举法等等。在引进国外创造技法之后，还积极地在实践中进行应用推广，并考察技法的应用效果。
3.1.1.2 自主开发的创造技法
日本从20世纪初就比较关注创造教育，进入20世纪20年代后，又大量地翻译介绍了西方关于创造性研究的理论成果，这就引起了一些实际工作者对创造技法进行研究的兴趣，并通过独立研究自主开发提出了一系列创造技法。主要有市川龟久弥的“等价变换理论”、恩田彰的“坐禅法”和“瑜伽法”、川喜田二郎的“KJ法”、梅棹忠夫的“小纸片法”、系川英夫的“系统合成法”和儿玉龙介的“视觉动机法”。其中，市川龟久弥的“等价变换法”对日本特色的创造学发展较有影响。尽管这一时期日本在创造技法研究方面还不够深入和广泛，但这种创造技法研究的种种尝试，却为以后的创造技法发展起到了良好的启蒙和引导作用。
等价变换理论[6]：等价变换理论认为任何新事物都是从旧事物中产生的，旧事物同所要发明创造的新事物之间存在着继承和发展的关系，二者间总是存在着共同的本质，这种共同本质就构成了二者之间的等价关系。如果寻找到这种等价关系，舍弃旧事物中消极的、过时的要素，再加上作为新事物所特有的要素，便可实现新旧事物之间的等价交换，完成发明创造。(https://www.xing528.com)
KJ法[7]：将待处理的信息卡片化，具有克服人脑思维限度的功能。作为整理资料获得启示的有效方法，可用于解决问题的各阶段中。
坐禅法[8]：在禅中，集中注意力和分散注意力这种相对立的两个倾向相互交换和统一，使得直观力和想象力充分发挥作用，促进思考力，就会萌发出创造性的设想和形象，促进创造活动的开展。
瑜伽法[9]：通过禁戒、劝诫（调节生活态度）、体位法（调节身体）、呼吸法（调节呼吸）、制感（调节感觉和知觉）、精神集中、禅定、三昧（冥想）等各阶段使得直观力敏锐，想象力提高，思考力深化。于是，创造性得到开发，新形象和新设想得以产生。
小纸片法[10]：在我们的日常生活中，流通着大量的信息。“小纸片法”是把收集到的分散信息和设想写在小纸片上进行思考，以便逐渐发现逻辑关系，从而归纳成一篇论文。这一技法是梅棹忠夫根据研究经验发明的。
系统合成法[11]：排列出所能想到的要素、知识和情报，并尽可能将它们结合起来；然后对各种组合进行评分和分析，从中选出最佳组合。
视觉动机法[12]：使用照相机等，作用于视觉，使人产生旺盛的干劲以及搞好工作的愿望。如果具有“干劲”以及最低限度的摄影知识和经验的人马上就能开始拍摄。是一种无论何地、无论是谁都会干的，简单安全的改善车间气氛的新方法。
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