幼儿体验剧：人文内涵丰富的实践创新

人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是：重视人，尊重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。人文内涵是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

（一）丰富人文内涵是我国现代教育改革和发展的需要

现代教育的总体目标是什么？当然是培养人才，即把学生培养成为社会所需要的、人格健全、体魄健康、全面发展的人才。要实现这一教育目标，中央、地方政府及各级学校、幼儿园必须尽全力、全方位调动一切可以运用的力量和资源，加强科学教育、社会教育和人文教育，这一点，在我国教育发展的方针政策中都有明确的规定。

2010年5月6日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，强调必须“坚持幼儿园人文教育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把幼儿园人文教育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面”。

（二）丰富人文内涵是《幼儿园指导纲要》的基本要求

《幼儿园指导纲要》要求幼儿应“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好”，“爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国”；在教育教学活动中要重视“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力”。幼儿体验剧注重幼儿在生活中的各类体验活动，以一日生活、周边生活及社会生活为主线，从园内到园外，从社区到社会，不仅注重自然生活的体验，而且注重人文精神的体验，将人文内涵与其他领域的活动有机整合，培养幼儿的责任感、规则意识。(www.xing528.com)

（三）丰富人文内涵的主要路径

首先，我国地大物博，不同的地区形成了不同地方的民俗文化。这些民俗文化因其生活性和趣味性，大多具有旺盛的生命力，具有较高的人文教育价值。可以选择那些富有童趣化、生活化及一定规则性的文化因素进行提炼和加工，如童谣、童话及民间游戏等作为体验剧的素材，让幼儿了解民俗文化。

其次，中华文明源远流长，自古重视人的德性和境界。可以挖掘和整理适合幼儿的人文资源，作为幼儿体验剧的素材，并将其以幼儿感兴趣和乐意接受的方式呈现给幼儿。让幼儿在体验中感悟其文化内涵，使幼儿从小耳濡目染，陶冶情操，促进认知、情感、行为的和谐发展。

第三，开发生活中的文明礼仪资源。幼儿自身的生活体验是最容易为幼儿所理解和接受的一种资源。教师要善于发现和引导，将其转化为有效的体验剧素材。让幼儿充分体验、感受他人的想法、感受、行为，以自然的方式、耳濡目染地提升尊重、谦让、关爱他人的意识。