调查问卷结果：图书馆职业能力研究

尊敬的专家:

您好!

首先非常感谢您接受上次的专家调查。综合您和其他专家的答卷与建议，对第一轮问卷做了如下4方面修改:①删除“远程教学能力”，将相关指标纳入教学方法能力中；②删除“院校设置能力”中的“LIS专科学校”；③把“培养模式能力”的三级指标做了调整；④删除“学位授予能力(和设置博士后的能力)”中的“双硕士学位”和“硕士后证书”指标；⑤删除“专业设置能力”中的“信息管理”指标，从而形成第二轮调查问卷。

此次调查将是最后一轮专家调查，烦请您继续赐教和帮助，我们深表谢意!如您对此次调研感兴趣____________(请您在横线________上打“√”)，我们将在第一时间将调研结果反馈给您，祝您工作顺利，生活愉快!

联系人:略；　　邮箱:略；　　　通信地址:略

一、填表说明

采用0～9分刻度表，“0”表示“不需要”，即该能力评价标准中不包含该指标释义，“9”表示极端重要，分值越大，越重要。请您在相应位置打“√”。

二、调查问题(www.xing528.com)

1　由于删除了“远程教学能力”，所以请您对图书馆职业教育能力二级指标权重重新赋值。

表1　图书馆职业教育能力指权重调查表（二级指标）

2　由于删除了“LIS专科院校”、“中专学历”、“大专学历”、“双硕士学位”、“硕士后证书”和“信息管理”，并添加了“高等教育自学考试”、“电大”、“面向非图书情报专业学生开设的在校课程”、“完全在线的形式的远程教学法”和“在线学习与课堂教学并存的远程教学法”等三级指标，所以请您对图书馆职业教育能力三级指标权重重新赋值。

表2　图书馆职业教育能力指权重调查表（三级指标）

续表

续表

再次感谢您的支持与帮助!!