【摘要】：图书馆职业教育能力二级指标权重调查表2图书馆职业教育能力指权重调查表图书馆职业教育能力三级指标权重调查表3图书馆职业教育能力指权重调查表续表续表续表再次感谢您对此次调查的配合与支持!
尊敬的老师:
您好!
图书馆职业教育作为培养图书情报学专业人才，协助图书情报专业人才进行专业知识的更新，以及帮助广大社会青年了解图书情报学知识的关键，一直是图书情报行业关注的重点。然而，目前国内外对图书馆职业教育能力的定义还处在探讨阶段，也尚未建立健全的图书馆职业教育能力评价体系，为促进我国图书馆职业教育及其能力的发展，有必要探讨我国图书馆职业教育应具备的能力要素。因此，我们诚挚地邀请您参与此次图书馆职业教育能力指标体系的问卷调查，烦请您在百忙之中抽空进行填写。
此次调查采取不记名方式进行，问卷主要分为两部分，我们将对问卷填写的个人信息和内容进行严格的保密，所获数据仅用于学术研究。感谢您的支持与帮助!我们深表谢意!
如您对此次调研感兴趣，请留下您宝贵的联系方式_____________
我们将在第一时间将调研结果反馈给您，再次感谢您的帮助，祝您工作顺利!
联系人:略； 联系电话:略
一、学术解释
表1 学术解释
二、调查指标
填表说明:(1)请您根据实际情况作重要性判断并在对应的框中打“√”。(www.xing528.com)
(2)计分说明:采用0～9分刻度表，“0”表示“不需要”，即该能力评价标准中不包含该指标释义，“9”表示极端重要，分值越大，越重要。
(3)图书馆职业教育能力二级指标权重调查
表2 图书馆职业教育能力指权重调查表（二级指标）
(4)图书馆职业教育能力三级指标权重调查
表3 图书馆职业教育能力指权重调查表（三级指标）
续表
续表
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再次感谢您对此次调查的配合与支持!谢谢!
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