【摘要】：从古代图书馆到近代图书馆、再到现代图书馆以至智慧图书馆，许多新型的图书馆服务方式不断涌现，并得到广泛推广与应用，图书馆职业服务能力由此获得了跳跃式的发展。图书馆学科服务能力是集中体现图书馆职业服务能力高低的关键指标。如今高校图书馆学科服务在我国获得了快速发展，呈现欣欣向荣之势。本章就学科服务能力理论与实践问题作初步分析。
图书馆是一种服务性机构，服务性是图书馆与生俱来的社会属性[1]。从古代图书馆到近代图书馆、再到现代图书馆以至智慧图书馆，许多新型的图书馆服务方式不断涌现，并得到广泛推广与应用，图书馆职业服务能力由此获得了跳跃式的发展。图书馆职业服务能力可分为图书馆传统服务能力、现代服务能力，其中，图书馆传统服务能力是指图书馆和图书馆馆员为用户提供传统的服务方式或内容，如文献收藏、文献借阅、文献传递、文献共享、馆际互借、专业教学、讲座、培训、学术出版、学术交流、资料翻译、古籍修复、编制专题、举办展览、开展志愿服务、提供未成年人服务、提供老年人服务、提供残疾人服务、提供场地等方面的能力；图书馆现代服务能力是指图书馆和图书馆馆员为用户提供诸如情报研究、参考咨询、信息(或知识)咨询、信息(或知识)组织、信息(或知识)共享、阅读推广、学科服务、定题服务、专家服务、职业规划、电子商务、信息产品开发、系统设计、数据管理、数字监护、质量管理、战略决策、知识管理等各种服务方式或内容的能力。
图书馆学科服务能力是集中体现图书馆职业服务能力高低的关键指标。美国早在20世纪50年代就出现了学科馆员概念，六七十年代得到较大发展[2]，如今已经形成了完备的学科馆员制度[3]。我国清华大学于1998年率先在国内实行学科馆员制度，随后西安交通大学、北京大学、武汉大学、东南大学、南开大学相继进行了有益的尝试。如今高校图书馆学科服务在我国获得了快速发展，呈现欣欣向荣之势。本章就学科服务能力理论与实践问题作初步分析。(www.xing528.com)
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