培养新时代所需的图书馆职业能力

学科专业教育主要目的之一就是为相关职业培养专业人才。我国图书馆学、情报学、档案学、信息资源管理专业教育也不例外。过去相当长的一段时期，我国图书馆学教育比较注重学科教育，而对“面向职业”重视不够，导致图书馆学专业毕业生没有明显的职业竞争力优势^[67]。然而，与20世纪相比，如今社会、经济、文化、教育以及科技环境都发生了显著变化，这些变化已对图书馆职业工作产生了广泛而深远的影响，其中包括这样一种现象——在世界许多地方，创造、储存、传播数字化信息成为图书馆的日常工作^[68]。随着泛在信息环境的形成，美国图书情报学院在2003年发起了“信息学院运动”(iSchools运动)，迅速得到国内外图书情报学院的响应，如今成员来自世界各地的80多所学校。iSchools的研究人员把注意力集中在提高人们的生活、公司的生产力、产业的创新周期、技术的设计、技术和信息使用的管理政策、向社区提供信息服务等方面^[69]，而不仅仅局限于传统的图书馆工作。例如，如今美国罗格斯大学(Rutgers University)传播与信息学院修订了原图书馆与信息科学硕士计划，代之以新的信息硕士计划，强调以人为本、信息技术密集、数据驱动和职业导向，能够促使学生在不同的信息和技术环境中提供专业知识、领导和创新，包括分析、发现和描述个人、群体、社区和组织的信息需求、问题、挑战和目标；设计、开发和实施创新和互动的信息系统、服务、技术、指导、政策和组织结构，以解决已发现的需求、问题、挑战和目标；使用可衡量的标准来评估系统、程序和服务的有效性；代表、考虑和倡导不同同事、专业人员、客户、赞助人、用户群体和公民的利益，以确保公平的知识和物质的获取和使用；领导、创新和充当信息职业和各自社区变革的推动者；确立和维护以道德为基础的政策和实践，掌握与隐私、获取、知识产权、知识自由、多样性和安全有关的知识；考虑并采用各种作为文化、社会、知识和技术产品的信息解决方案，以服务于各地用户；维护职业与学术领域有关信息实践、可访问性、使用和以用户为中心的系统设计的标准^[70]。

目前，中国人民大学信息资源管理学院、武汉大学信息管理学院、南京大学信息管理学院和中山大学资讯管理学院已成为iSchools联盟成员。特别是在2010年10月9—10日召开的“第三届中美数字时代图书馆学情报学教育国际研讨会”上，参会的信息管理学院院长/系主任联合发布了“LIS面向更宽广的信息职业行动倡议”，强调图书情报学教育要以职业需求为导向，应面向更广泛的信息职业培养人才，既要为传统的用人单位如图书馆、档案馆等培养专业人才，也要为企业、银行、商务机构、网络公司、信息安全管理机构等培养新型信息服务人才^[71]。(www.xing528.com)

因此，今后我国信息管理学院(系)应该积极响应该倡议，面向更广泛的信息职业，制定新的培养方案，同时把我国图书馆职业教育融入国际化发展趋势之中，通过设置国际化课程、采用国际化教学方式、引入国际优质教材和教学软件、建立国际化教师队伍以及实施多模式国际联合培养等方式，如中外合作办学、成立国际联合学院、创立交流合作项目等，培养一大批具有国际视野且能满足新时代我国信息职业发展所需的专业人才。