图书馆职业能力研究：构建指标体系原则

构建图书馆职业教育能力指标体系应考虑以下几项原则:

(一)科学性原则

图书馆职业教育能力指标体系的建立要以科学思想为指导依据，既能反映图书馆职业教育能力的特点，又能遵循严密的科学逻辑，即图书馆在职业教育能力初始指标的选取上要以现存的客观事实为依据，各指标的内容有迹可循；且同一类指标间界限清晰，上下位类指标隶属关系清晰，层次分明；应避免含糊不清或逻辑混乱的指标出现。

(二)代表性原则

代表性指虽然评价指标的构建应考虑全面性原则，涵盖的方面应足够全面，但构建的指标应也要以可靠性、代表性和效用性为基准，即选取的指标应是图书馆职业教育能力在各个方面的典型代表，能够突出地反映现实的近况。参考评价体系的研究人员能够快速掌握图书馆职业教育能力评价的重点和基本框架，能够切实地理解其中各要素。

(三)全面性原则(www.xing528.com)

评价体系的构建应尽量涵盖图书馆职业教育和图书馆职业教育能力的各个方面，能通过合乎实际的调研全面地了解某国、某个地区或某LIS学校图书馆职业教育能力的现状，同时也能为图书馆职业教育能力的提升提供参考依据。

(四)权威性原则

权威性原则是指图书馆职业教育能力评价体系的提出和确立应得到大多数图书情报学专业领域的权威专家的认可，而并非由单个研究员臆想而得到的。因此，在确立图书馆职业教育能力评价体系的过程中，应了解该领域各权威专家的意见，并进行意见的搜集，最后确定评价体系。

(五)实用性原则

图书馆职业教育能力评价体系确立不仅是为研究人员了解各国图书馆职业教育能力现状而提出的，其最终目的是为各国图书馆职业教育能力的提升而在各项能力的差距和优势上提供参考依据，从而使图书馆职业保持可持续性发展。因此，在指标确立方面，应来源于现实工作，并能反应其现状和特点。