枕戈待旦：背后的光辉荣誉与成就

我两目茫茫，不知路在何方？只能自叹命运不济，因为任何实验都有风险。况且，偌大的校园只有这么一个实验班，偌大的教师队伍只让我一个人承担，既没有教参可资借鉴，又没有其他老师可以切磋，是一个道道地地的“光杆司令”。

天有好生之德，人有求生本能。我看着班上50个嗷嗷待哺的学子，听着校园传来的钟声，我生性愚钝，只能以勤补拙：每天都有备不完的课，改不完的作业，想不完的问题，答不完的家长咨询，回避不了的听课活动……

教学楼后面小山冈上枝叶繁茂的相思树，令我心生景仰。顾影自怜，发现自己、认识自己不过是一株外来而未被驯化的小草，或者是一枚苦涩的青橄榄。环境规定着我，又将改变着我，适者生存的规则告诉我，生命就是拼搏。我必须锤炼自己，做战胜环境的强者。赵朴初先生认为，“心境变，处境就变”。学校既已把50颗种子交给我，我就无权把它们拽在手心，或束之高阁，而应该把它们撒播下去，借助大自然的阳光、空气、雨水和土壤，通过自己的耕耘，让种子发芽、生根和成长。也许它们只能是绿色校园里的一簇小草，装扮不了整个校园，但它却有权显示“野火烧不尽，春风吹又生”不屈生命力的尊贵与生机的不可抑制。(www.xing528.com)

3年，1095天，我与同学们说不清一起熬过多少个不眠之夜，换过多少回湿透的衣衫，为的是成熟自己，成长自己。我不会忘记，在我们陷入苦战的关头，省普教室马文光主任的关怀，实验友校的启发；学校袁书记、吴校长、巫副校长，年段方秀兰段长的支持；语文组彭永叔组长、教研组同仁的指点与帮助；家长的配合……是他们给了我们勇气和力量，让我们在沼泽中踩出了一条“以课堂教学为点，以探讨学习方法为线，以拓展生活空间为面的三维联动教学模式”的蹊径。枕戈待旦终有成，1983年，班级获得“1982年度厦门市教育系统优秀班级”光荣称号。1985年，我们实验班的实验报告获得省普教室的认可，并决定让我代表福建省实验学校出席8月在青岛举行的全国“中学语文实验教材研讨会”，嗣后，又获得省普教室颁发的“福建省语文教改实验工作荣誉奖”。我们终于度过了“山穷水尽疑无路”的“愁眉苦脸”，迎来了“柳暗花明又一村”的“笑逐颜开”。