“回望我走过的道路，我是沿着时代的要求和轨迹运行的。”李永裕说，“人们赞誉我是名校长，实是过誉之词。不过我要坦诚地讲，我从不蹉跎，一直为追求做个行家奋斗着，要求自己跟上时代步伐，做历史的促进派。”
1957年，学校教育质量出现过一次滑坡，那年高中毕业生高考成绩突然猛降。为此，李永裕一一登门拜访教师听取意见。“是我的过错造成的失误，在‘反右’运动的环境下，我们的工作偏离了以教学为主的轨道，导致这个结果，我向全校师生表示歉意。”
那年秋天，省教育厅厅长王于畊来校视察，李永裕在工作汇报中又主动作了检讨。“你们的精神面貌很好嘛！在失误面前不气馁，明年必定能看到你们的再崛起。”王于畊勉励道。
“李永裕敢于把缺点错误曝光，这是有胆识的做法，这样的校长值得我们信任拥戴。”教师们这样评论。
这次滑坡不但没带来不可逆转的影响，反而更加激励师生努力奋进，成为双十再崛起的新起点。
1958年，“大跃进”之风吹遍神州大地，弃课堂、弃教学而开门办学者大有人在。李永裕坚持“三为主”，即教学为主、课堂为主、课本为主。同时以现场教学方式实现教学与生产劳动相结合。(www.xing528.com)
1960年，“智育第一”使不少学校迷失办学方向。李永裕坚持德、智、体全面和谐发展，初高中一齐抓，智力因素与非智力因素一齐抓，避免了陷入“智育第一”的怪圈。
1963年，片面追求升学率的弊端困扰着学校领导。李永裕坚持“德育是灵魂，体育是载体”的指导方针：“合格加特色（即大面积提高合格率和培养出具有特长的拔尖生）”的办学方向。以“知识与能力并重”的教学要求来克服这个倾向。
1979年，经历了罢官、进“牛棚”、复职之后的李永裕自厦门一中调回双十当校长。他锐气不减当年，以固有的胆识，把在“文革”中被打成“牛鬼蛇神”的教育行家、业务尖子都选拔到学校领导岗位，组建了一个业务精湛的领导班子——劫后双十新领导班子。
重新确立“三为主”的办学方针，“全面加特长”的教学要求；再建严格要求、严谨治学的学风，重尊师爱校的传统；首倡建立“教育科学研究室”，加强对教育教学的科学研究和指导。由此，“爱国爱校、勤奋好学、开拓创新、积极进取”的双十精神得以恢复发扬，双十的独特办学风格再显风采。
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