高校与中小学合作的教学实践共同体: 提升听说写能力

朱　正　北京第二外国语学院

谁都知道学英语是为了用，用得最多是听说。可是我们的学生学了12年的英语最弱的还是听说。中小学老师的听说能力也不好。为什么？因为他们也是落后的英语教学模式培养出来的。现在我们要做的就是改变落后的英语教学模式。

近几年来中小学英语教学在改变，开始重视学生的听说写能力的培养。然而目前教师自己的听、说、写能力还不能完全适应这种改变，要提高学生在这几方面的能力有些难度。在我国应试教育模式在短时间内不可能得到彻底的改变，但英语教学在不颠覆目前应试模式前提下是可以改变的。现在英语教学目的是让学生考高分，可是能考高分的学生不多。能考高分的学生，大部分不是老师教出来的，是他们自己努力学出来的。学生的英语成绩可以很好，但他们的听说写的能力很弱，这就是哑巴英语。只有改变哑巴英语才能提高学生的听说写的能力。要提高学生这3方面的能力，首先要提高教师自身听说写的能力。怎样提高教师的听说写的能力呢？我摸索出一种教学方法既能提高教师的听说写的能力，又能提高学生的听说写能力。

严格地说外语是教不会的，因为外语不是知识课而是技能课，工具课。学习英语是依靠正确的模仿、反复的练习、使用，也就是大量的实践而获得该技能。技能的特点是正确和熟练。模仿一定要正确，练习一定要反复才能达到熟练的程度，使用时才正确。在英语课上，教师的任务是引导学生，调动他们的积极性。在整个教学过程中始终以学生为中心。教师的作用是指导，示范，精讲多练。教师应尽量创造较多的机会让学生模仿、练习、使用。我们必须改变老师讲，学生听的以教师为中心的教学方法。英语只能按照吕叔湘语言大师的12字方法：大量模仿，大量练习，大量使用。这个道理教师也必须让学生懂得。学习任何一种语言都是从听说开始。小孩学习母语也是从听说开始的。科学的英语教学方法是听说领先，读写跟上。现在的中小学的英语教材要比以前的好。要科学地使用这套教材来提高学生的听、说、读、写能力。2010年以后我有机会接触到一些中小学教材并做了一些研究。我给二外附小、信阳平桥区中学、安匠中学做了他们教材的教案。使用教案的情况如何？目前来看是有效的，因为它符合吕叔湘教授的12字方法。二外附中有一位教八年级的老师要对她的英语课教学方法做些改进，希望我能帮助她。于是我就给她做了教案。初二结束时，在期末考试中，她班87%的学生成绩是优秀，全部学生及格，读写的能力也有明显的提高。这完全是大量模仿、练习的结果。正确的模仿加大量的操练使得学生能掌握好所要学的语言，考试成绩自然会好。当然这班学生的素质比较好。然而使用这方法，需要老师自己的英语基本功要好，要求老师有较好的听说读写的能力。但是现在大部分老师缺乏这些能力。造成这样的情况，我认为有如下几方面原因：①他们本身做学生时接受的是应试教育，所以听说写的能力自然比较弱。②当老师后从事的是哑巴英语教学。上英语课时基本上用汉语上课。备课时有教师手册，不自己写独立教案，给学生做练习时也不自己做答案，用教师手册提供的答案。这一切失去了使用英语的机会。久而久之，他们在大学里学的东西逐渐丢失了。③空余时间不自我充电，不读不听英语，甚至连英文报纸也不常看。这样失去了提高自己英语的机会。结果他们的英语的听说写能力自然很弱。为了跟上形势怎么办？老师们必须进修，再学习。脱产进修不太可能，唯一的有效办法是通过备课，授课，自我充电来提高自己，达到教学相长的效果。

教书是件十分有创意的工作。教师备课应该根据学生的实际情况来做，不能完全依赖教师手册。教师手册是把双刃剑，它能帮助教师备课，同时也能害老师。那么，怎样备课才能达到教学相长的效果呢？每单元有对话和课文。对话是口语，课文是阅读。它们的教学重点不一样。口语是解决日常生活、工作中的用语。课文是阅读，解决理解，逻辑构思，思想的表达，即语言的运用，运用动词、形容词、句型及固定的表达方式等等。

备对话课时共有4个步骤：①听对话的录音，并大声模仿语音语调。这是老师改进语音语调，提高口语能力的有效方法，当然必须坚持做才有效。听录音时最好不要看书，既练习了语音语调又练习了听力及口语。②针对对话，提出若干问题，供上课时操练用。要上好对话，一定要学生预习。要求学生也要像老师那样听和模仿语音语调，这是教会学生自学的开始。如果有早读课或自习课的话老师可以教学生如何预习。③老师要写出对话的中心内容。操练对话后先让学生陈述对话的中心内容。这是让学生练习归纳及叙述的能力。最后老师把自己写的中心内容说给学生听。老师的版本一定比学生的要好，这就是示范。然后让学生在课后把对话的中心内容写下来作为家庭作业。这是练习写。④把学生必须掌握的一些口语表达方式列出，并举例示范如何使用这些语料。学生必须牢记这些语料。第三和第四步骤可以互换。由于每个对话都不长，要求学生背下来。让学生表演对话是个很好的课堂活动。为了使学生能活学活用，让他们模仿对话，编造自己的对话。学生对这活动会很感兴趣的。这也是培养学生的活学活用的能力。

备课文时有6个步骤，①听课文录音，并模仿语音语调。②针对课文写出问题，在课上操练用。同样要让学生在课前预习好课文。预习是上好英语课的关键。学生预习不好，只能听老师讲，这样课上就没有足够操练的时间，操练不够，学生掌握不好所学的英文，老师在考试前只能给他们恶补，考试结束后什么都记不得。要改变这样的情况必须要求学生预习。这是改革教学方法的一个重要部分。要把道理讲给学生听。我相信学生会配合的。③写出文章的中心内容。课文操练结束后让学生做口头课文摘要。最后把老师写的摘要版本说给学生听。老师最好不要念，要说。这能提高老师自身口语、叙述能力和记忆能力。同时这也是一种示范、一种身教。课后让学生把摘要写在作业本上。时间长了学生的写的能力会提高。④讲解课文中的语言点，并要举例示范如何使用这些语料。讲语法是要多操练并举例。语法是为意思服务的，有的语法项目可以用中文讲，做对比。⑤每单元应有两个听写，一个在单元中用，另一个在单元结束后用。教师应自己写听写，写听写时尽量多使用单元中学过的语言，听写的内容不能同课文中的内容重复。这样学生不会感到乏味。重要的是示范给学生看如何活用所学的语料。对教师来说这是一种提高说写能力的有效方法。写能提高说话的质量，使得说话时逻辑性更强，语言更精确。教师手册中没有听写练习。听写是提高学生听力的一个有效的办法。⑥利用课文中重要语料编写翻译练习。通常，学生讲英语时会先想好中文，然后按语法逐字逐句翻译成英文，这种使用英语的方法不科学。翻译练习目的是让学生做中英对比，从而使学生能更好地掌握和使用学过的语言。这样的备课会花老师较多的时间，但是很值得的。坚持做下去老师不会有教空的感觉，而会有成就感。这是教学相长一个重要方面。(www.xing528.com)

然而备好课只是一个方面，还有一种备课，我称为隐性备课，那就是要不断地自我充电。老师必须经常听、阅读，包括阅读中文报刊。阅读中文报刊是为了获得各种信息，供老师举例，做听写时使用。老师所举的例子和听写的内容一定要结合生活。自己缺什么就补习什么。我建议大家读书虫之类的读物，或“朗文经典：读名著”，英语地道，实用，而且新版朗文经典有光盘，可听。有时候可看些略难一点的文章，提高理解能力。阅读时必须要做笔记，记录语言的运用，包括习惯表达法。在这里我要再强调作为英语老师，你的语音语调必须要好。学生在非英语环境下学习英语，老师是学生模仿的对象。只有老师自己的语音语调好，才会在教学中要求学生练好语音语调。老师的口语好了，语音语调好了，使用英语上课才更有信心。

我为什么强调语音语调，因为每种语言都有3个要素：语音语调，词汇，语法。学习英语3要素都得学。语音语调不正确容易造成误解。语调比语音更重要，因为语调能表达说话人的态度、感情。但我所遇到的中小学老师大部分都有语音语调问题。老师可以补习语音语调。这本张冠林写的《大学一年级英语语音练习》值得认真学习，而且本书带有光盘，老师能够边听边模仿。

在这里我顺便谈谈英语书法和书写格式。从初一开始老师应要求学生练习英语书法。练好书法也是教学质量的一部分。如果老师自己书法不好也应该练习。只有老师的书法好了，才会严格要求学生练好书法。练习本应该统一，22开22页的英语书写本。书写格式，左边2厘米，右边1厘米。这是培养学生做事认真的态度，也是教学质量好的体现。一旦学生养成做事认真的习惯，他们将受益一辈子。

上好每一单元，有3个环节。第一个环节是预习。学生学会自学是从预习开始。如果学生不预习或预习不到位，课上只能老师讲，学生听。这就回到了以教师为中心，而不是以学生为中心的教学模式。第二个环节是课堂操练。教师要做到精讲多练。在课堂上尽量多讲英语，创造一个小的外语环境，这也是一种示范，鼓励学生讲英语，有利于学生提高口语能力。第三个环节是复习。在课堂上教师一定要帮助学生养成记笔记的习惯。教师在课堂上讲的重要语言，举的例子，学生一定要记下来，以便课后复习、巩固。绝大部分学生没有复习的习惯。为促使学生养成复习的习惯，教师在上新课之前应该复习一下上次课的重点。全世界优秀科学家、学者都使用的一个好学习方法，名为SQ3R，中文叫五部读书法。S对学生来说就是预习。Q是思考，弄懂课文的意思。第一个R是再次阅读。第二个R是背诵，背诵有用的句子、短语、习惯表达法。第三个R是复习。如严格按照这3个环节教学，学生的成绩一定不会差。

在“一带一路”倡议下，国家需要大量优秀的懂外语人才。提高英语教学质量关键在九年义务基础教育阶段。这9年加上高中3年是孩子学习外语的最佳年龄。他们模仿能力强，记忆力好，思维活跃，反应快。小学打好第一层基础，初中打好第二层基础，高中打好第三层基础。这样，大学的英语教学质量才能有一个大飞跃。我相信不久中小学的英语教材还会变化。中小学教师的任务是非常光荣而艰巨的。教师这个职业是很崇高的。之所以崇高是因为教师教学生做人做事。做人要有德，有爱心，有责任感，能担当。做事要有知识，有能力，要有好的态度。在学校老师要帮助学生培养五种能力。第一，自学能力，预习复习就是自学能力的体现；第二，思考能力，特别是创新能力，学生回答问题，归纳对话、课文内容中心思想就是思考能力的体现。第三，口笔能力，课上回答问题，课下写对话、课文中心内容就是培养口笔能力的体现。第四，合作共事能力，课上课下的小组活动就是培养学生的合作共事能力。第五，自控能力，要求学生遵守纪律和校规，听从老师的善意劝告等等都是培养学生的自控能力。这五种能力是学生进入社会后必须有的五种能力。作为教师我们要努力改变现在的英语教学模式，提高国内英语教育质量。

我最后再强调一次，老师一定要找时间不断自我充电。要教给学生一点水，老师要准备一桶水。这水靠老师平时不断地充电积累而得。老师一定要努力提高自己的英语水平，打好基本功。老师的业务水平提高了，教学质量的提高是水到渠成的事。在这里介绍几本书，供大家阅读：《朗文经典：读名著，学英文》，共48本；《英美文化读本》，共2册，附光盘；《走遍美国》；《我身边的英语口语321情景话题》，附光盘。学校领导要为教师提供足够的时间备课和自我充电。有条件的话教师要参加在职进修。