高校与中小学合作：科学指导与自主管理

目前的高校支持中小学发展项目在各高校的承担部门各不相同，工作亦各有所重。各高校虽承担同样的项目，但各自工作，就政策的解读、经费的使用、工作内容的交流与经验的借鉴不易落实到项目实际操作中。如若项目在各高校由相对固定的专门部门负责，或有助于提高项目工作的效率。

我校自项目开展伊始成立了中小学英语教育中心作为项目工作的具体实施部门，中心组织协调校内外各种资源，明确工作目标，理清工作思路，通过二外及附属学校的合作教学，借助二外的外语教育资源来提升附中、附小及联盟校的办学质量，建成以英语教学为特色的品牌学校，并辐射周边，打造出优质高位的英语教学特色区域。要实现这一目标，就需要一方面从高校内部理通各种关系与机制，有效配置本校的外语教学资源，如尝试建立外语基础教育教师发展实验基地，建立外语基础教育教师团队，整合校内资源，贯通涉及中小学英语教师的职前培养与职后发展，形成专业模块。另一方面要充分借鉴已有的大学与中小学之间的U-S合作模式与经验，在高校与中小学教师的合作教研方面给予行政保障，将合作成果与教师职业发展相结合，双方教师教研工作及成果给予应有的认定与认可。在高校教师层面，认可项目专任高校教师与基础教学相关的教学及科研成果，让项目参与人员更加专心于项目工作，深入基础教育科研，真正在基础教学及教研上发挥主体性，起到高校的引领作用，促进高校与附属学校及合作学校之间建立创生性的、合作共赢的合作关系模式，才能够使合作走向深入和长远。

众所周知，学校发展和教育质量的提高需要长期稳定的投入。高校发挥其资源优势支持中小学发展在操作层面上仍有待进一步探索。就我校而言，作为外语类高校，以外语教学作为支持中小学发展工作的结合点和着力点，提高附属学校的外语教学特色，进而全面促进附中、附小教学质量提升。要通过项目的实施达到这一目标，就必须从各个方面促成高校与中小学的深度合作与融合，否则有可能使高校的支持工作表面化、行为短期化、目标功利化，对高校和中小学的发展造成双重损害，也对项目经费造成真正的浪费。要把项目工作的推进与高校自身的专业发展、教师的专业发展相结合，促使高校与中小学之间真正以教育质量的提高为共同追求，相互引领，形成长期合作、共赢发展的U-S发展共同体。(www.xing528.com)

关于项目经费的管理及使用，一方面需要自上而下更加科学的指导，使得项目经费能够合理有效地发挥其应有作用。建议赋予高校经费使用更大的自主权，以及对于附属学校教学更大的管理权，以更大程度调动高校及附属学校合作发展的自主性，促进深度合作，持续提高附属学校教育教学质量。