【摘要】：篮球场上，有掌声，也有嘘声。掌声，让我更尽情地发挥；嘘声，促使我更快地改进。多年的篮球生活，让我学会了接受掌声和接纳批评。下课了，仲伟平和邵炜晖两位同学走到我跟前，“华老师，您课上讲错了。”我莫名其妙，想了想说：“怎么会呢？今天华老师课上没错。”理想的教学应该是对话式的，师生相互请教，双方互为先生和学生。因为只有丰厚的学识与彻底的理性才能赋予人一种大气。这种大气，作为教师是非常重要的。
篮球场上，有掌声，也有嘘声。掌声，让我更尽情地发挥；嘘声，促使我更快地改进。多年的篮球生活，让我学会了接受掌声和接纳批评。
一次试卷评讲课上，评析这样一道题：
3 点钟时，钟面上的时针和分针夹角是（）度，再过1 小时，时针和分针成（）角。
在画出钟面图作了评讲之后，我发现这是一道可以渗透极限思想的非常好的题，因此就问学生：“如果不是问再过1 小时，而是问再过1 分钟，那么时针和分针成什么角呢？”学生始作茫然，三四秒钟之后，有几个学生答：还是钝角。我正中下怀。“对！哪怕是再过1 秒钟，时针和分针的夹角都会大于90 度，所以是钝角！”学生纷纷点头，佩服老师的高明，我也有几分自鸣得意。
下课了，仲伟平和邵炜晖两位同学走到我跟前，“华老师，您课上讲错了。”我莫名其妙，想了想说：“怎么会呢？今天华老师课上没错。”“我们算过了……”语气中有些不容置疑。我觉得应凝神静听。“分针比时针走得快，所以再过1 分钟，时针和分针的夹角是锐角，不是钝角。”(www.xing528.com)
哎呀，确实是我错了。
我“狠狠地”把他俩夸奖了一番，并当即表示：①第二天当众承认自己的错误；②表扬他俩善于独立思考的精神；③赠两张名片给他俩，上书：“敬赠我的一题之师！”
理想的教学应该是对话式的，师生相互请教，双方互为先生和学生。在批评教育的问题上，师生同样是平等的，教师当然可以批评学生，学生也可以批评老师。作为教师，要不断丰厚自己的学识，提升自己的理性。因为只有丰厚的学识与彻底的理性才能赋予人一种大气。这种大气，作为教师是非常重要的。因为只有大气，才能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展自己心灵的空间。
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