篮球场上，同伴每每打出一记好球，我在快速后退跑的同时都会带头鼓掌；当对手打出一个特别精彩的球，我会冲他眨眨眼睛。每个人在心底里都是渴望得到别人的赏识的。学生就更需要从老师对他的评价中建立起对自己的认识。
一次，笔者上小数、分数与百分数互化的复习课，要求学生把0.2 等小数化成百分数。在小Y（数学后进生）回答出“20% ”后，我请她说说想的过程。她说“0.2 等于十分之二”，她“十分之……”才出口，同学们便嘘声一片，我示意别打断，请她继续说。同学们怀着看笑话的神情，“0.2 等于十分之二，等于五分之一”，有学生禁不住笑出声来，我也在想：这扯到哪去了，可还是耐着性子让她说。“分子分母同乘以20，等于20%。”“哎呀，真了不起！”随着我的称赞，同学们鼓起掌来。“大家看，小Y 同学先运用小数的意义把小数化成分数，再根据分数的基本性质进行约分，接着又一次灵活运用分数的基本性质，将分数巧妙地化成了百分数。这一系列知识她掌握得多清晰，并且能运用自如，太棒了！华老师还没有想到这么好的复习小数、分数与百分数的例子。华老师要向她学习！”教室里响起了更加热烈的掌声，小Y 眼眶里噙着泪花……整节课受这情景感染，学生情趣激扬，教学效果出奇地好，“白开水”变成了“茅台酒”。(www.xing528.com)
复习课最难上，往往上得平淡、枯燥，有炒冷饭之嫌。要上得有生气，有高潮，是不能依赖编制几道“九曲十八弯”的难题的。教师的欣赏、夸奖、鼓励，会给学生本人和他的同学带来莫大的快乐，带来巨大的信心，带来更多的投入，使课堂教学脱去僵硬的外衣而显露出生机。只有师生全身心地投入，彼此敞亮，教师尊重学生，欣赏学生，致力于探索、创造充满生命力的课堂教学，师生才不只是在教和学，还在感受课中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
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