记得那是师范刚毕业后的一次课上，两名学生突然争吵起来。原来，他们在统计我说“好”字的次数上发生了争执：一位画“正”字记了38个，另一位默数已到41。
学生的争吵，引起了我的回忆。师范实习时，我课上常常不会说话，说了前一句，不知后一句说什么。因此，同一个实习小组的女同学教我：“华应龙，当你课上不知道说什么话的时候，你可以用‘好！好！’来连接，然后赶快想说什么话。”
学生的争吵，引起了我的深思。怎样才能提高自己的课堂教学质量呢？联想到苏霍姆林斯基课课有录音资料，我决定请录音机进课堂，听听自己的课，然后自己分析，请他人指教，来个教后琢磨，苦练课堂教学基本功。
通过多年来的实践，我深深地体会到了听自己课的妙处——
首先，它能帮助我们提高语言功夫。一堂课设计得再精美，组织得再严密，教学语言不当，也会事倍功半。人们对于自己的各种小缺点、小疏漏，往往习焉不察。当以旁观者的身份听自己的课堂教学录音，可以找到自己教学中存在的问题，可以克服时常出现的方言土语、语调平板、层次紊乱、讲述颠来倒去等问题，使学生愿听、想听、爱听，达到“言泉流于唇齿”的境界。
其次，它能帮助我们提高驾驭课堂的能力。刚迈上教坛，往往对一节课40 分钟的分配把握不住，前紧后松、前松后紧的现象经常发生。通过听自己的课堂教学录音，对一节课的时间分配可在定性的基础上做出定量分析，三番五次以后便可找到问题的症结，对症下药，避免失误。长此下去，教育的积淀便会实现质的飞跃，爆发出教育的灵感和教育的机智。
再次，有利于教学经验的积累和教育研究习惯、能力的培养。听自己的课堂教学录音，是对讲课情况的“反刍”“复盘”，是对自己教学工作的一种反省，一种自我监督。认真回顾一节课的得与失，及时发现教学中成功的地方和应纠正的问题，积累起来就可以为总结、分析、实验、研究提供第一手资料。几年来，我自认为有价值的教学录音剪辑已灌满了整整12 盘磁带。(www.xing528.com)
当我从一名乡村教师，成长为在全国有一定影响力的特级教师的时候，我总要由衷地感谢那台伴我多年的录音机。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
有这样一则故事：日本近代有两位一流的剑客，宫本和柳生。宫本是柳生的师傅。柳生拜师学艺时，问宫本：“师傅，根据我的资质，要练多久才能成为一流的剑客？”宫本答道：“最少要十年。”柳生说：“假如我加倍苦练呢？”宫本答道：“那就要二十年。”柳生一脸狐疑，又问：“假如我晚上不睡觉，夜以继日地苦练呢？”宫本答道：“那你根本不可能成为一流剑客。”
柳生非常吃惊，问：“为什么？”宫本答道：“要当一流剑客，就必须永远留只眼睛注视自己，不断反省自己。现在，你两只眼睛都死盯着剑客这招牌，哪里还有眼睛注视自己呢？”
柳生听了，惊出一身冷汗，顿然醒悟，依师傅所言而行，终成一代著名的剑客。
年轻的教师朋友，听听自己的课，留一只眼睛看自己，如何？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
