前不久，观摩了一节公开课，先进到位的教学理念，耳目一新的教学内容，互动共进的教学方式，动静交错的课堂氛围，给观课的同人留下极其深刻的印象，给大家很多的启发。在赞赏之余，我觉得课堂上有一个小的细节，也应当引起为师者足够的重视。
执教老师先在天平的一只托盘里放了6 支粉笔，再在另一端托盘上放了4 支铅笔，天平平衡了。在引导学生构建出一个等式后，老师准备把讲台上的天平连同托盘里的粉笔和铅笔一起收起来。骨碌一下，天平上的铅笔滚到了地上。老师的脸一下子红了，有些许尴尬。这时，一个机灵的小男孩赶紧离座，弯腰，捡起铅笔，仰着头默默地递给老师。脸还有些红的老师低着头，接过铅笔，放到讲台上，抬起头，继续讲课……
这个很小的细节，也就几秒钟的工夫，但它却在我的眼前不断地闪现。
哎呀，眼明手快的小男孩想老师所想，急老师所急，多可爱！他的举动也是纯真爱师情感的表达。如果老师在接过铅笔的同时，眼睛注视着小男孩，轻轻地说声“谢谢”，那多好啊！
想着地上的铅笔，想着脸有些红、低着头的老师，我忽地想起徐志摩的诗句“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”……哪怕老师不说“谢谢”，只是心存感激地接住孩子的目光，那也是一幅很美的景致啊。
在人际交往中，学会感谢他人是非常重要的。即使人家替你做了一件微不足道的小事，也不应忘记说声“谢谢”。这种感谢，是对对方所做的事和对对方人格的看重，它与赞扬具有同样的心理功效。引起了世界性轰动的水结晶研究结果显示：看到“谢谢”，水结晶呈现完整美丽的六角形，充满了喜悦，并形成像鲜花盛开的模样。水结晶的研究者日本学者江本胜说：“如果所有人都心怀爱与感谢，连法律的存在都会显得多余。”
我想，如果是在平时，如果是在和成人的交往中，这位老师是不会这样漠然的。
老师没说“谢谢”，学生是不会计较的。
做老师的就是这样的幸福！下课了，衣服上沾了粉笔灰，孩子们会抢着给老师掸掉；口干了，孩子们会端上一杯热气腾腾的茶水；嗓子哑了，孩子们会悄悄地在讲台上放上一袋润喉片；钢笔没水了，孩子们会争先恐后地递上自己最喜爱的笔……
也许，正因为这些细小的事情几乎天天在我们身边发生，我们渐渐地习以为常了，熟视无睹了，心安理得了，以为不用说“谢谢”，或者虽然嘴上礼貌地说着“谢谢”，心里却不以为然。
2004年9月23日的《光明日报》上，一位高校教师的文章中有这样一段文字——(www.xing528.com)
我曾经问过几个小学生：“在你的生活里你最感谢谁？”
他们茫然地瞪着眼，说：“也没谁啊！”
“老师呢？”
“老师最烦人了，整天留那么多作业！”
“爸爸妈妈呢？”
“那是他们应该的呀！”
这一代孩子，可以说是不知感恩的一代。
孩子们为什么会这样？这值得我们每一个大人深思，更值得我们每一个教育工作者扪心自问：“我们自己做得如何？我们尽到教书育人的职责了吗？”
如果在学生并不期待感谢，或者认为并不值得感谢的时候，我们老师满怀感激地看着学生，轻轻地说一声“谢谢”，那么展示的一定不只是老师轻盈的感应力，感动的也一定不会只是那个小男孩——“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”——整个世界都会感到其乐融融！
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