十周年纪念版华应龙教育随笔：我在课堂，我是学生，我敬畏

我在课堂教学25年了，很多小学数学教材上了一遍又一遍。可是，每每备课时，我总喜欢问：“为什么要这么教？”“真应该这么教吗？”“还有没有更好的教法？”课备完后我常常会有种冲动，就像制作了一件特别神秘的礼物急欲和学生分享，我会想：“今天的课堂上又会有什么故事呢？”我保持着对课堂的好奇。只要一踏进课堂，就“没办法来抵抗”课堂的魅力，“就像我们年轻时，喜欢漂亮的女孩子一样”（丘成桐语）。我们的课堂具有无穷的魅力，我们的学生具有无限的可能性，是一个谜。我使出浑身解数来解谜。

一次讲课前，一名男生介绍自己成绩不好，大家都笑了。我随即说道：“爱迪生、爱因斯坦上小学时成绩都不好。”哪知一位女生坐在座位上竟然喊了出来：“您这不是打击我们成绩好的人吗？”这一声喊，惊醒了我——让我明白在课堂上我应该怎么说话；这一声喊，叫我思考“教育到底要给学生留下什么”；这一声喊，让我醒悟——我们的教学就该是在课堂上播种希望。

教学“分数的初步认识”，课进展得很顺利，学生敢想会想，敢说会说，酣畅淋漓。即将下课了，我说：“一节课的时间飞快地过去了，我特别喜欢和同学们一起学习！大家太棒了，我真想见见咱们的数学老师！喜欢咱们的数学老师吗？（生答‘喜欢’）喜欢我吗？（生答‘喜欢’）你最喜欢哪个？”竟然较多的学生说的是他们的数学老师。出乎意料！学生的真实回答，让我明白“己所不欲，勿施于人”，我们设计教学环节时应该懂得“退步原来是向前”。

教学“出租车上的数学问题”，一位男生问我：“出租车车票上为什么要有这个小黑块？”我诚恳地说：“我真不知道。”另一位男生站起来帮忙，圆满地做了解答，让我长了见识。

教学一道思维训练题，在我为自己的教学自鸣得意的时候，一名学生竟然说出“图上就有答案”，让我对孩子的整体思维有了切实的感悟。

教学“神奇的莫比乌斯带”一课，在我的预设之中，一名学生把莫比乌斯带剪成了一根长纸条。可是，他竟然说自己会用这根纸条做套铅笔的魔术。他的魔术赢得了同学们的啧啧称奇。我原以为他的魔术是节外生枝，浪费了教学时间，其实是我没能看透这个魔术，没能把握它与莫比乌斯带的联系。(www.xing528.com)

我敬畏我“老师式的学生”。我敬他们的天真无邪，我敬他们的思维活跃，我敬他们的见多识广，我敬他们的善解人意；我畏自己的老成世故，我畏自己的才疏学浅，我畏自己应对失当，我畏自己准备不足，我畏自己在某一个环节会故步自封……

新课程的扎实推进，实实在在地解放了学生的时间，解放了学生的空间，解放了学生的眼睛，解放了学生的双手，解放了学生的大脑，解放了学生的嘴巴，焕发了课堂的生命活力，让我们教师的职业价值和生命价值内在地统一，让我们真正体验到了教学相长的幸福。成长是一种幸福。

新课程的征途，任重道远，我还将在课堂。那么，如何让自己的课堂化繁为简，返璞归真？如何让“融错教学”的操作模式能为更多的年轻教师把握？如何让自己的课堂生命力更旺盛？如何让自己的课堂生命更圆融？吾将上下而求索。

我思故我在，我在课堂。