【摘要】：学界目前关于思想政治教育主体的认识有单主体说和双主体说以及主体间性等诸多说法。“双主体说”，即教育者和教育对象皆是思想政治教育主体，在施教过程和受教过程各占主导地位。为避免这一问题出现，教育主体必须树立终身学习的理念。其次，教育主体应加强人文关怀，互相尊重。全面培养教育主体人本情怀是思想政治教育人本意蕴彰显的切实着力点。
学界目前关于思想政治教育主体的认识有单主体说和双主体说以及主体间性等诸多说法。“单主体说”即教育者是思想政治教育主体，占主导地位。“双主体说”，即教育者和教育对象皆是思想政治教育主体，在施教过程和受教过程各占主导地位。为彰显思想政治教育人本意蕴，全面提升教育主体的人文素质是具有针对性和实效性的着力点。教育主体包括教育者和教育对象，应分层进行探讨。对于教育者而言，“学高为师，身正为范”，教育者高尚的人格素养对于教育对象具有润物细无声的感化教育作用，以发展的眼光和爱护的姿态对待自己的学生，是人本意蕴得以彰显的重要指向。人本情怀的培养首先要求教育主体树立终身学习的理念。时代在进步，社会日新月异，新事物层出不穷。教育主体若不能做到不断学习新的知识以滋养自己，则很难走出自己旧有的圈子，教育者与教育对象之间容易产生代沟发生摩擦。为避免这一问题出现，教育主体必须树立终身学习的理念。其次，教育主体应加强人文关怀，互相尊重。在实践中全面提升教育主体的思想道德素质和科学文化素质，增强人文内涵和思想深度，使其成为具有“个性化”成熟的独立个体，进一步展现社会的精神风貌。最后，教育者应多领域认识和研究教育对象，教育对象亦是。由于人在社会中不是固定不变的、片面的，而是生动鲜活的。人全面发展目标的实现不是一蹴而就，而是循序渐进的过程。因此，教育主体在互相认识时应该采用发展的眼光，不固守己见，不用过去的错误和成见否定未来的改善的自我，即看到短处也看到长处，从心理素质、兴趣爱好和行为习惯各个方面进行疏通和引导。全面培养教育主体人本情怀是思想政治教育人本意蕴彰显的切实着力点。(www.xing528.com)
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