（一） 适应角色的变化幼升小，意味着孩子角色的变化，同进，家长的角色也在悄然改变——从幼儿家长转变成一名小学生的家长。这意味着要由原来的以养育为主转化为以教育为主。从孩子的成长历程来看，这是成长阶段一个很重要的时间节点。作为家长，要祝贺自己成了一名小学生家长，然后告诉孩子，父母将会陪伴他（她）一起成长，和他（她）一起欣然迎接小学生活。
（二） 帮助孩子适应人生的转折
踏入小学的校门，对孩子而言是他人生中的一次重大转折，家长要从三个方面帮助孩子转变认识。
幼儿阶段一般没什么非完成不可的学习任务，上幼儿园如遇到家中有事，可以随时请假。入学后成了小学生，就意味着必须完成一定的学习任务，肩上要有责任了，于是就有了精神压力，不再无忧无虑。
2. 学习方式变了
从以游戏为主导转变为以学习文化科学知识为主导。幼儿教育是教养结合，学习是在游戏中进行的，学习时可以随意走动，可以上厕所，课间还可以吃点心，中午有午睡等。而小学是以文化知识学习为主，虽然在低年级也适当采用游戏形式开展活动，但集体学习的纪律比幼儿园严格，书面作业的分量大大增加。
3. 学习环境改了
新的地址、新的校舍，新的老师、新的同学，这些变化对于7岁的孩子来说是很大的。入学头几天，家长会发现孩子特别累。面临变化，有的孩子能很快适应，学得主动愉快，形成良性循环，从小学到大学顺顺当当；有的孩子不易适应，入学后别别扭扭，学得被动，成为问题儿童，形成恶性循环，甚至影响一生。所以家长要了解这个变化，包容孩子出现的各种问题和症状，帮助孩子适应这些变化。
（三） 学会自我调整(www.xing528.com)
根据已有的经验，我们发现在幼小衔接中，家长的心态有如下几种 类型。
（1） 放任随意型。以自己的成长经历为经验，觉得小孩子还是应以快乐教育为主，要给孩子一个快乐的童年，作为家长，不必多加约束，把孩子交给学校，由老师来教育就行，幼儿期的最后一个暑假就让孩子尽情地玩。这是心态较为平和的家长，不想给自己和孩子施压，崇尚让孩子自由发展。不过，7岁的孩子还没有形成主观自觉性，需要家长和老师的帮助与扶持，尤其在各种习惯的养成上，如果随意放任自由生长的话，有长歪的可能。家长既要给孩子一定的空间，又要适度督促、帮扶与纠正，这样孩子才会朝着理想的方向成长。
（2） 要求严苛型。这种家长自己本身就很自律，对孩子的要求也很高，万一孩子离他的要求有些许偏差，就一定会指责孩子或者要求孩子按照他的意愿去执行。这种类型的家长往往比较严格，给孩子设计了成长路径，期许孩子沿着设计轨迹去发展。建议这类家长要适度宽容，7岁的孩子更需要的是肯定和赞美，多鼓励更能激发孩子的自信心，有时候鼓励要比指责更有效，多说“你很棒，如果你在哪些方面再努力一些会更棒！”
（3） 望子成龙型。家长觉得不能让孩子输在起跑线上，从小就给孩子报很多补习班，期待自己的孩子比别人家更优秀。这种家长往往自身不够优秀，所以把希望寄托在孩子身上，有强烈的知识改变命运的想法，在精神和物质上会无条件地支持孩子，渴望孩子将来能出人头地。建议这类家长要分析孩子，读懂孩子的优势与不足，不盲目跟从，学会选择性报班，让孩子始终抱有对学习的兴趣。
（4） 陪伴成长型。有陪伴孩子长大、父母与孩子共同成长的意识，不断学习，用心实践，努力做个合格的家长，每天有固定的时间学习充电，关注孩子的点滴，不错过孩子成长的每一个节点。这样的家长是理性的，用自己的榜样作用影响和带动孩子，亲子关系也会和谐融洽。
（四） 召开家庭会议
孩子入学，会出现全家人围着转的状况，如何明确分工很重要。通过召开家庭会议，落实家庭成员的合理分工。在教育方面保证有一个核心家长，负责孩子的学习、与学校的联系，其他成员则承担孩子安全上下学、生活照顾等职能。同时为了达到教育协同度一致，形成合力，要经常交流在孩子教育过程中可能出现的种种问题及其处理方式。如隔代教育祖辈不庇护、父亲教育力量的介入、孩子独立学习习惯的养成、如何与学校教师的沟通等。
（五） 和孩子共同布置一个学习区域
根据家庭居住的实际情况，给孩子一个固定的学习区域，培养孩子静心学习的良好习惯。如果家里有条件，可以给孩子布置一个书房，让他在宽敞的环境里学习；条件不允许的话，可以在屋中布置一个学习角，给孩子营造一个属于他学习的固定的小天地。
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