兰州市城关区水车园小学 李惠芳
阅读鉴赏
《驴小弟变石头》讲的是一个播撒爱的阳光雨露的魔法故事。一个叫驴小弟的驴子发现了一块带有魔法的石头，可是，就在他想把这件事情告诉家里的爸爸妈妈的时候，却遇上了一只狡诈、饥饿的狮子，结果自己将自己变成了一块石头。他就这样渡过了一个漫长的秋天、一个寒冷的冬天。就在他快要绝望的春天里，奇迹发生了。
在驴小弟变成石头的时候，他的父母陷于了失去儿子的痛苦中：一开始，他们想尽办法寻找驴小弟。可是，随着时间的推移，随着不断地失望，他们放弃了，但是却充满痛苦地生活着。最后他们来到了驴小弟的身旁，用爱的奇迹唤醒了驴小弟。
《驴小弟变石头》是一个魔法故事，但它说的不是很久很久以前，也不是一个遥远而偏僻的地方，这个故事似乎就发生在一个距离我们很近的地方，似乎就发生在我们的身边，只不过的主人公不是人，而是驴。
插图：水车园小学 赵若瑾
这是威廉·史塔克惯用的手法，他偏爱动物的形象，因为这可以给他带来更多的讲故事的空间，而且孩子们也乐意看到动物就像他们所熟知的人一样的行为。“我想运用动物可以强调故事的象征性，它们象征着人类的行为。”他曾经这样对一位采访者说，“而且孩子们立刻就知道，这并不仅仅是一个故事，而是生活中某种实实在在的东西。”
《驴小弟变石头》是威廉·史塔克的第三本图画书。写这本书时，他已年逾花甲，准确地说，已经是一位62岁的老人了。可是他却用大师之笔、孩童之眼，写出了这样一个洋溢在魔法之间的爱的故事。我们不能说他大器晚成，我们只能说他童心未泯。有人说威廉·史塔克拥有一种非同寻常的儿童特有的能力，他在呈现充满幻想和奇迹的事件时，仿佛它们就是日常发生的那样。他的创作并不是源于自己的童年回忆，而是来自于某种童年本质。这种本质是任何大人都无法放弃、无法拒绝的，而幸运的力量、变身和重生的能力，如魔法般存在，这些都是这种“童年本质”的表现。
威廉·史塔克对魔法故事这一题材情有独钟，他喜欢在作品中回归寻找真正自我的主题上去。在凯迪克奖的获奖感言中他就说过，他童年时最喜欢的书是《木偶奇遇记》。匹诺曹一直渴望自己的心灵能被包裹在血肉之躯里而不是木头里，这给他留下了深刻的印象，所以他才会让变成了一块石头的驴小弟，又重新变回一头有生命的驴。
关于这本书，一种最普通的解读就是———这是一个爱的故事。威廉·史塔克让那些动物披上人的服装，用形象鲜明却也十分简单的图画，唤起无法抗拒的、令人心碎的生动的情感。文本直白，对话十分感人。孩子们会对驴小弟和他的父母感到深深地同情，都会许愿这一家子有一天会重逢。
但也有人读出了另外一层意思。比如，它也常常被解读为一个关于童年无助的隐喻——安妮塔·默斯在《圣·詹姆斯童书作家指南》一书中就直言这本书“获得了当代美国最杰出的图画书作品之一的美誉，实至名归……威廉·史塔克展现了孩子们害怕与父母分离的恐惧，还有他们对突然变身既害怕又渴望的矛盾心理”。
还有人把这本书危言耸听地解读为是一本关于死亡的书。当然，这种死亡的方式是孩子们最初想到的那种——静止、不能说话，而且再也动不了了，会是什么样子？
但是，威廉·史塔克本人并不完全同意这样的解读。“我认为驴小弟变成石头暗示着他和父母之间的关系。”他说，“在那块石头里的驴小弟是一个披上了甲胄的怪物，可是当他意识到别人是多么爱他的时候，他就能够回来。在结尾他回到家里，对孩子们来说是再自然不过的事情了。”
因为威廉·史塔克几乎画了一辈子的漫画，所以他的画非常简洁。看似简简单单的线条、简简单单的着色，其实，已经达到了一种难以模仿的境界。难怪有人说他的画深受毕加索的影响，因为毕加索曾经说过：“人们花一段时间学做艺术家，却要花一辈子把所学的抛弃，学做小孩。”
绘本《驴小弟变石头》的主题对孩子和父母都很有意义。驴小弟斯特弗的遭遇无疑象征了一个孩子在成长中的迷失和挫折。斯特弗在如此绝望的境地中尚能被父母的爱所解救，可见父母的爱对孩子的成长多么重要。借着故事中的情节和人物，明白无误地告诉孩子父母有多么爱他们，让孩子信赖爱是成长的需要。
了解作者
威廉·史塔克于1907年出生于纽约布鲁克林区。他的父母是来自奥地利的波兰犹太裔移民，父亲是个油漆匠，做针线活的母亲则鼓励了他在艺术方面的学习。在童年时，史塔克就在绘画上牛刀小试，并饱读文学作品。据说他当时的最爱是《匹诺曹》。在艺术之外，史塔克在体育方面也崭露头角，他曾是全美大学生水球队的一员。但史塔克从来没能完成他的大学学业，尽管他上过三所大学：他在纽约城市学院待过二年，在国家设计学院呆过三年，在耶鲁美术学院只撑了五天——每一次都中途退学。
当史塔克的家庭在大萧条中遭遇经济困难时，史塔克开始了他自由卡通画家的生涯，并很快大获成功。数十年间，史塔克为各类杂志创作了超过1600件卡通作品。《新闻周刊》因此将他称为“卡通之王”。
20世纪60年代，史塔克决定改弦更张，开始新的艺术尝试。1968年，他创作了自己的第一本儿童读物。是的，在这一领域他仍旧出类拔萃——他的第三本书《驴小弟变石头》就获得了凯迪克金奖。在那之后，他陆续创作了超过30本儿童读物，直至90多岁高龄。他于1990年出版的《史莱克》一书成为梦工厂动画大作《怪物史莱克》的原型。
2003年，95岁高龄的史塔克自然辞世。在2004年上映的《怪物史莱克2》片尾，观众能看到这样的字样：“纪念威廉·史塔克1907—2003。”
设计思路
这是一个以爱与亲情为主题的故事，故事的特色在于充满了曲折和波澜，堆积起来的矛盾和问题把故事引向高潮，然后等待一种叫作“爱”的力量来解决。借助绘本阅读，在观察、猜测、想象、朗读中，让孩子们体会父母的爱有多么珍贵——爱是一种奇迹，亲情让魔法走开。同时也告诉孩子们在任何失望以及挫败之下，保持良好的心境，带着希望去度过每个难关，最后总会有意想不到的收获。
教学目标
1.通过阅读活动，发现石头的魔力，激发阅读兴趣。
2.借助绘本阅读，在观察、想象、朗读中，让学生感受爱的力量，知道爱是世界上最珍贵的财富。
3.体验阅读的温馨和快乐。
教学重难点
1.体会故事中蕴含的道理，享受阅读的快乐。
2.在情境中展开想象，创编这个故事。
教学准备
《驴小弟变石头》的绘本、幻灯片等。
建议教学年段
小学二年级
教学环节
一、观察封面，竞猜故事内容
1.你能根据封面提出哪些问题？
2.指着驴爸爸驴妈妈：“猜猜看，他们是谁？他们在做什么？”
设计意图：质疑题目引起兴趣，猜封面人物培养观察判断能力。引导学生根据人物的穿着结合自己的生活经验，正确判断人物的角色；猜人物做什么这一环节则是培养学生根据题目和画面进行推理的能力。
二、讲述故事，感受魔法的神奇
（一）讲述第一部分：获得许愿石
1.读到这里，你有没有什么预感？（这会不会是一块神奇的许愿石？）
2.学生交流自己的想法。
3.继续讲述，验证猜想。
4.交流发现，感受魔法的神奇，了解许愿石的使用方法。
5.假想得石，引导学生联系实际表达愿望。
（1）假如你有了这块幸运石，你最想做的事是什么？
（2）充分交流，合理想象，展示美好的愿望。
（3）讲述绘本，感受驴小弟惊喜的心情。
“真是太幸运了！”驴小弟想，“从现在起，我想要什么就可以得到什么了。我的爸爸妈妈、我的亲戚朋友和所有的人都可以得到他们想要的东西了。”
他许愿让太阳重新出来，他许愿让左蹄后面的小瘤消失，这些愿望都一一应验了。他开始往家走，他要让爸爸妈妈大吃一惊。他几乎都等不及看到他们了。
过渡语：有了红色小石子的驴小弟是不是真的从此就心想事成了呢？继续讲述。
设计意图：在讲述中可以停留,引导学生猜测引起事物发生巨大变化的原因,激发学生对许愿石的好奇，充分调动学生听故事的兴趣。在学生阅读的过程中，让学生讲述魔法石的用法，检验学生对文本的理解。走进文本，发挥想象，体验魔法石可以帮助愿望达成的欣喜，从而更好地走进人物内心，体会人物的情感。
（二）讲述第二部分：变成石头
1.抓住情节，合理想象。
（1）怎么办？假如是你会许下什么心愿？引导学生合理应对。
（2）猜猜看驴小弟是怎样许愿的？
过渡语：你们的办法真多，也都很管用。可是，驴小弟已经被吓坏了，他不能像你们一样镇定自若地思考，那他是怎么许愿的呢？(www.xing528.com)
2.读图读文，感受驴小弟的困境。
（1）指名读文字，了解驴小弟的情急之变。
（2）讨论观察，体会情急之变的不好之处。
①驴小弟许的这个愿望好不好？为什么？
②观察画面，理解这个办法的不好之处。
③读文，感受驴小弟的害怕绝望。
设计意图：让学生展开想象，在完全安全理智的情况下，想象遇到狮子时的应对办法，与故事中的驴小弟惊慌之中的许愿形成强烈对比，从而更好地理解驴小弟所处的困境。
三、走进父母，感受父母之爱
（一）联系实际，想象家人担心着急的场面
1.随着星星的出现，夜，来了。星星像钻石一样挂满了夜空，这是多么美丽宁静的夜晚啊。可是，驴小弟却再也看不到这美丽的世界，再也听不到爸爸妈妈深情的呼唤，再也不能回到那个温暖幸福的家了。虽然，他离家并不远。这时候，驴爸爸驴妈妈会是什么样子呢？
2.学生联系实际想象家人担心着急的场面。
过渡语：是啊，深爱着驴小弟的驴爸爸和驴妈妈很担心驴小弟遇到了危险，他们在家里急得快要发疯了。
设计意图：设置这样的环节，可以让学生有时间思考，当父母最爱的孩子不见了时，父母是何等的焦虑，感受父母最深沉的爱。
（二）讲述第三部分：父母寻找驴小弟
1.细读故事，感受父母之爱。
（1）听读，体会父母之焦急。
（2）朗读，感受父母之心痛。
“我以后再也不责骂他了，”驴妈妈说，“无论他做什么我都不会再骂他。”
一大清早，他们就开始出门四处打听儿子的下落去了。问遍了所有的孩子，谁都没有看见过驴小弟。
（3）品读，感受父母之绝望。
①爸爸妈妈会认为有哪些不幸可怕的事发生在他们儿子身上？
②仔细观察画面，说说失去了驴小弟的家，发生了怎样的变化？
③感受父母的绝望。
④你从这样的情境中感受到了什么？
⑤面对这样的父母，你想怎样安慰他们？
2.讲述驴小弟的情形，感受驴小弟的悲伤。
设计意图：通过不同方式的读绘本，调动学生最真的情感，体会一个远离父母的孩子将会承受的苦难、孤独、无奈与悲伤，从而引发他们最深沉的思考：珍惜与亲人在一起的美好时光。
3.想象合理情节，自由续编故事。
（1）驴小弟绝望了，他觉得他这辈子都只能这样了，他再也变不回原来的自己了。你们的预感呢？
（2）创编故事：如果你认为驴小弟会变回来，那估计是怎样变回来的？写一写。
设计意图：丰富故事内容，给孩子们提供一个自由表达、自由想象的平台，锻炼学生的想象力和口头表达能力。
（3）如果有人帮驴小弟变回了自己，你希望是谁？
四、阅读结局，领略爱的奇迹
（一）讲述第四部分：驴小弟变回自己
1.曾经的焦虑、担忧、孤独、绝望，在这一刻被重逢的喜悦所取代，此时此刻，他们一定有千言万语要说。他们会说些什么呢？
2.假如你是驴小弟，或者驴爸爸、驴妈妈，在这令人惊喜万分的重逢时刻，你会说点什么呢？
3.讨论：驴小弟终于变回了原来的自己。他能够变回来，仅仅只是依靠小红石子的魔法吗？（爸爸妈妈的爱，他们相互间的思念，爱创造了奇迹）（板书:爱）
4.教师总结：是啊，如果没有驴爸爸驴妈妈对驴小弟深切的爱，这颗小红石子不过就是一块最普通的石头，驴小弟也根本就不能变回来。是爱点石成金，让十亿分之一的机会变成了百分之百的奇迹！
5.在故事的最后，驴小弟一家回到家里，驴爸爸把那颗小红石子锁进了铁打的保险箱里……“他们已经有了他们想要的一切了”这句话是什么意思？
6.总结：驴小弟在得到这颗小红石子的那一刻，最想要的就是让家人得到想要的一切。但他怎么也没想到的是，下一刻他就会与自己的爸爸妈妈分离；他更加没有想到的是，自己就是父母的一切。魔法考验了驴小弟的一家，在经历了痛苦的分离和失而复得的喜悦之后，他们都深切地体验到爱的珍贵，团聚的幸福。其他一切都不重要了，亲情让魔法走开。
7.听完这个故事，小朋友们能讲一讲你和爸爸妈妈之间发生的感人的故事吗？
（学生畅所欲言）
⒏学生写话，分享心得。
过渡语：是啊，爸爸妈妈对我们的爱是那么无私，毫无保留，他们用爱包容了我们所有的过失。你们想对自己的爸爸妈妈说点什么吗？试着把你要说的话写下来。
设计意图：通过设置思考、交流、口头表达与书面表达等环节，引导学生感受到一个丢失的孩子的最终回归，正是由于父母无私的爱，才让无奈与绝望奇迹般地变成了希望与幸福。这个世界有爱就足够了！
五、好书推荐，激发阅读兴趣
总结：《驴小弟变石头》是一个值得一读再读的好故事，这本书里还有很多美妙的文字和精美的图画让我们去欣赏呢！除了这本书，还有很多很多好看的图画书呢！（幻灯片展示各种图画书，读一读书名，做简单介绍）大家可以找找这些书来读。
教学反思
身为威廉·史塔克，一定非常幸福。如果仅仅因为他在61岁前被人誉为“漫画之王”，那也不过是一点令人佩服的成就。我想，他真正的幸福始于为孩子们创作童书。年过花甲的他为孩子们画图画书、写儿童小说，仿佛再次新生。他获得过许多荣誉，而最大的荣耀莫过于得到了孩子们发自内心的喜爱。他以83岁的高龄创作的图画书《史莱克》（1990）被改编成动画片后，竟使全世界的孩子着迷。也许正是这种幸福感让他活了近百岁。史塔克2003年逝世，享年96岁。《驴小弟变石头》（1969）是他创作的第三本图画书，曾经获得美国图画书最高奖凯迪克金奖，也因此奠定了他作为图画书大师的地位，几乎每一篇介绍经典图画书的文章都会提到它。
初次听到这本书名的时候，我猜想这可能是一本能吸引孩子们的魔法变化大全，讲的是魔法、变身动物的传奇故事，应该非常神奇、令人兴奋。真正阅读时，我却发现其实它是一个现实生活中原本就会发生在平常人身上的故事。“在一个安静的田园乡村，一对十分普通的驴夫妇，一个整天摆弄石头也有点憨的驴小弟，邻居们是一些温驯的家禽家畜，连警察也不过是些慢条斯理的猪……”再也平静不过的生活场景，全然没有魔法的神奇。可是为什么它会那样的火爆，名声大噪呢？
仔细阅读每一页的文字与图画，我懂了———这是一个以爱与亲情为主题的故事，且贯穿于整个故事中。驴爸爸和驴妈妈对驴小弟的爱，让他们担心那么晚还没回来的驴小弟，第二天天刚亮，就急于去寻找，还发动邻居帮忙寻找，且报了警。在没有办法找到驴小弟时，驴妈妈后悔地说：“往后，我再也不说他了，不管他做了什么事儿。”在外出野餐时，驴爸爸发现了红石子，他想，要是驴小弟在，肯定会非常喜欢的。如果他不爱驴小弟，又怎么会想到驴小弟喜欢收集石子呢？于是，当他把石子放在石头上时，驴小弟变回来也就顺理成章了。其实，驴小弟的遭遇隐喻了一个孩子在成长过程中所遇到的迷失和挫折，以及渴望回归社会和家庭而不得的沮丧和凄凉。而驴爸爸和驴妈妈在失去驴小弟时那种懊悔、痛心、难过与绝望的心情，只有那些为人父为人母的家长才能够体会得到。正是父母的爱使驴小弟获救了。可见，父母对孩子的爱和宽容在孩子的成长过程中是非常重要的。在故事的最后，驴爸爸把红石子放进了保险箱。
为什么他们不再使用魔法石，并且把它放进保险箱里？因为驴小弟已经变回来了，又和爸爸妈妈在一起了。拥有父母的爱和一家人团聚的喜悦———幸福其实很简单。
一位评论家说，史塔克是“他自己创造的永无岛上一个特异的天真无邪的人，他用大师的笔、孩子的眼睛，与现代生活的疯狂进行决斗”。我感觉自己多少明白了一点史塔克的幸福。他曾在领奖时说，这本书的创意来自于小时候最爱读的《木偶奇遇记》，一个木偶渴望变成真正的男孩，让心灵包裹在血肉之躯而不是木头里。我想，变身和魔法只是史塔克把孩子引入故事的手段，他真正关注的是他们的心灵，那种希望被发现和认同的渴望，那种希望被亲人热烈地爱着、“总是和爸爸妈妈在一起”的渴望。
在将绘本带给孩子的同时，不要低估孩子们的想象力。绘本讲述中，我带领孩子们想象“有一块魔法石你希望变出什么”，“驴小弟会用怎样的方式变回来呢”。孩子们美好的愿望，通过稚嫩的声音表达了出来。他们有种种好办法让驴小弟变回来，在他们看来，那根本不是一件难事。只要让大石头和许愿石挨在一道，驴小弟就可以变回来了。孩子们有的借助大自然的力量，比如风啊，雨啊之类的；有的借助驴小弟朋友、亲人的力量，让他们的一些无意之举实现驴小弟的愿望。自由地述说，锻炼的是学生们的想象力和口头表达能力。
这么多种方法，作者会用哪一个呢？这涉及文本的构思和主题，所以当有孩子说“我希望是他爸爸妈妈，因为驴小弟的爸爸妈妈是那样的爱他”时，我突然觉得孩子们的语感是很棒的。是啊，前面花了那么多语言讲驴小弟父母的焦急、伤心、痛苦，他们承受着最大的悲伤，当然应该把亲眼看见儿子变回来这个最大的快乐送给他们来享受了。
这样的读书活动，培养了孩子们的自信心、表达能力、理解能力、想象能力，让他们有一颗柔软的、善解人意的心。我不得不说威廉·史塔克，不仅用他的神来之笔，创造了迷人的绘本；也用他满腔的智慧，书写了爱的奇迹。
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