新加坡基础教育成功的领导者与教育培训项目

培养卓有成效的学校领导者是各国的共同追求，领导力水平是决定学校效能和学生学业水平的关键因素。新加坡基础教育的卓越表现与高质量的学校领导者密不可分。卓越的领导善于提高教师在专业群体中的参与度，又可以促进与学生成就相关的教学实践，校长所拥有的能够解决现有问题和潜在问题的能力，对学生的学业成果至关重要。例如，新加坡政府于2001年3月在新加坡国家教育学院（National Institute of Education）启动教育领袖项目（The Leaders in Education Program）。该项目是一个为期六个月的全日制校长培训项目，旨在为学校培养副校长和教育部官员（约30—40人）。

1.通过创新项目来创造知识

在这个项目中，参与者被安排到一所学校，并且每周在该学校试行一项主要的创新项目，同时，他们可以得到学校校长、校督导和大学教员的支持和指导。另外，参与者在短暂的培训时间里成为创新者，领导他人（如教师、学生、家长）去做一些新的事情，因地制宜地引导该校另辟蹊径，促使学校实现更高的发展，形成共赢的局面。所以，这对于参与者来说是一次深刻的学习体验。

2.形成“辛迪加小组”培训模式(www.xing528.com)

“辛迪加小组”培训模式是教育领袖项目的一个主要组成部分，旨在促进知识的建构、分享和深化。培训人员5—6人为一组，小组培训的领导既是监督者又是促进者，监督参与者在学校的学习、国际访问的学习以及更广泛的基于课堂的学习过程。因此，参与者与领导者以及参与者和其他参与者之间会形成一种紧密的学习关系。此外，通常每周举行一次辛迪加会议，旨在通过“头脑风暴”的方式，促进参与者头脑的持续思考，以“头脑风暴”来促进创造力和创新思维的产生。

3.构建多元的合作关系

教育领袖项目的大部分参与者是通过与海外的学校、商业组织和教育机构建立紧密的合作关系，以及在大学课堂和辅导课进行学习的。除此之外，一些重要的政府人员会受邀与参与者会谈，并观察项目的开展，进一步强化对培训人员的影响。在为期两周的国际访学中，参与者会在海外考察成功的创新实践，并对其进行批判性分析，就如何创新管理新加坡教育获取见解。到目前为止，培训人员已经访问了瑞士、美国、英国、加拿大、北欧国家、中国、澳大利亚等地。