在芬兰，教师职业是一项极具吸引力的工作选择。因此，芬兰的教师教育机构可以筛选出最适合教职工作的人员。例如，能进入班级教师教育的人员仅占所有申请人的10%；进入学科教师教育的人员占所有申请人的10%—50%；进入职业教师教育的人员占所有申请人的30%。
在赫尔辛基市，基础教育阶段的教师在职前培养阶段都必须获得硕士学位。其中基础教育阶段前六年的教师通常是拥有多方面知识和经验的通才（generalist）和班级教师（class teachers）；基础教育阶段后三年和高中阶段的教师通常是学科专家（subject specialists）和学科教师（subject teachers）。班级教师拥有教育硕士学位，学科教师须完成相关学科的学习并获得教育研究的硕士学位。此外，基础教育阶段辅导员（guidance counsellor）的资格要求是获得硕士学位并完成相关研究。特殊需要教师（special needs teachers）要为在主流教育或特殊需要教育领域有学习困难的学习者提供帮助，同时为教师提供支持和咨询。特殊需要教师必须获得特殊教育硕士学位，或者包含特殊需要教师研究的教学资格。除了上述教师群体以外，赫尔辛基市基础教育阶段学校管理的职责由各校校长承担。校长通常要求具有高等学术学位和教学资格，此外还要具有一定的工作经验以及教育管理的资格证书。在职培训是赫尔辛基市促进教师专业发展的重要手段。从教师角度而言，教师将在职培训视为一种特权，并积极参与其中；在自治市而言，赫尔辛基市设立相关的资金资助教师在职培训项目，尤其在对于实施教育政策和改革十分重要的领域。教育提供者（如学校）也能申请资金来提高其教学人员的专业能力。(www.xing528.com)
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