芬兰教育评价中心学习成果评估

芬兰教育评价中心（Finnish Education Evaluation Center，简称FINEEC）^[13]是负责全国教育评价的独立机构，其评价范畴覆盖从学前教育到高等教育的整个教育体系。针对基础教育阶段的质量评价，芬兰教育评价中心主要实施学生学习成果评估以及主题和系统评估，其中学生学习成果评估为赫尔辛基基础教育质量监测提供了重要的信息。

全国学习成果评估由芬兰国家教育委员会于1998年启动，与之相关的活动由芬兰教育评价中心负责实施。目前芬兰教育评价中心实施的全国学习成果评估项目包括：第一阶段对基础教育学习成果的纵向评估；基础教育最后阶段的母语学习成果评估和文学学习成果评估；2018年秋季针对基础教育七年级实施的英语教学大纲学习成果评估；2014—2015年度的学习成果评估。

芬兰教育评价中心实施的学习成果评估是基于抽样的评估，这样可以推断其是否适用于基础教育阶段整个年龄组。年龄组中约5%的学生将参与评估，提供瑞典语教育的学校样本更大，目的是提高可比性。学习成果评估基于学前和基础教育核心课程中设定的目标。评估测试首先在样本外的学校进行，在教师反馈和分析之后，选择最可靠和能够区分的测试进行实际评估。与学习成果评估相结合，将从校长、教师和学生等群体处收集关于工作方法和教学安排、教育资源、学生评估和学生学习态度等信息。对学习态度的评估使用既定指标来研究学生对自己作为学科或教学大纲学习者的观点，一门学科或教学大纲的吸引力，以及学习某一学科或教学大纲的有效性。评估的主要结果会被编写成一份报告。此外，还将根据教育和文化部、芬兰国家教育委员会、教师教育部门、教育提供者、学校、教师和其他机构的需要编写一份摘要。以下阐述芬兰教育评价中心实施的几个学习成果评估项目。

1.第一阶段基础教育学习成果的纵向评估

芬兰教育评价中心实施基础教育学习成果纵向评估的目的是获取关于母语和文学（芬兰语、瑞典语和芬兰语作为第二语言）以及数学等学科的学习成果信息和学生能力曲线变化的信息。学生的横向能力将根据新颁布的芬兰国家核心课程进行评估。第一阶段的评估在2016年11月到2020年9月实施。

第一次评估的目标群体是2018年秋季初等教育的一年级学生。第一阶段于前两学年从同一学生群体处收集两次数据，以获得有关学习成果和学生能力曲线变化的信息。评估将在一年级开始时和第一个过渡点（即三年级开始）时实施。第一阶段之后，可以对同一批学生进行后续评估，并在之后的过渡点（六年级后）和小学教育结束时（九年级），评估其学习成果和能力曲线。一年级评估后的中期报告和三年级评估后的最终报告会公开发布。

2.基础教育最后阶段的母语学习成果评估和文学学习成果评估

芬兰教育评估中心评估了九年级学生的母语和文学（芬兰语/瑞典语和文学的教学大纲）学习成果。评估目标是国家基础教育核心课程（2014年）中规定的芬兰语/瑞典语和教学大纲的主要目标。这些目标包括互动技巧、阅读和写作技巧（文本的解释、制作和评估）以及语言、文学和文化内容。国家核心课程强调语言意识和多元读写，评估也针对这些技能。评估聚焦于：九年级学生在与母语和文学重要目标相关的知识和技能方面的掌握程度；是否存在与学校、学生性别或学生评价结果相关的地区差异，以及产生这些潜在差异的原因是什么。(www.xing528.com)

母语和文学学习成果的评估是第一次完全运用数字化手段来实施的，这使该评估可以涵盖更多样化的内容，获得新的评估数据类型。

3.2018年秋季基础教育七年级英语教学大纲学习成果评估

芬兰教育评价中心于2018年9月对基础教育七年级学生在英语教学大纲A中的学习成果进行了评估。参与评估的学校既包括以芬兰语授课的学校，也包括以瑞典语授课的学校。在基础教育阶段一至六年级，英语是学生最常学习的外语。在基础教育实践中，七至九年级的所有学生都学习英语。

该评估的目的是获取当学生处于从低级综合学校向高级综合学校过渡这一转折点时，关于基础教育国家核心课程中设定的目标在国家层面实现程度的可靠信息。这是一项纵向研究，主要是在九年级的最后阶段重新评估同一学生群体。评估中的关键问题是学生对2014年基础教育国家核心课程中描述的内容领域的语言熟练程度（互动技能、文本解释技能、文本制作技能）。评估还调查学生如何提高其语言学习技能和语言意识，如是否为个人学习设定目标以及如何适应不同的学习环境。学习成果与学生的背景因素、学习环境特征之间的联系将产生关于实现教育中平等与公平的信息。

评估使用笔记本电脑或台式电脑，以电子评估的方式实施。根据国家核心课程，语言的教学和学习也应促进学生的多元文化发展。信息和通信技术为实施语言评估提供了新的途径。

4.2014—2015年学习成果评估

芬兰教育评价中心实施的2014—2015年学习成果评估包括：（1）基础教育阶段九年级萨米语、罗姆语和芬兰手语的学习成果评估；（2）基础教育阶段九年级的数学学习成果评估；（3）基础教育最后阶段芬兰语作为第二语言的学习成果评估。