柏林对学校质量的评估包括外部评估和内部评估。外部评估主要由学校评估项目完成，内部评估由学校自己负责。柏林的学校评估项目通过专业的外部视角来考查和评估柏林学校的质量，这对学校的自我评估起到了很好的补充作用，也确保了学校发展的可比性。学校评估项目的任务在于：支持学校计划，促进和保障学校教育质量发展，促进和保障学校组织与学生生活。它借助《柏林学校质量实施框架》来评估柏林学校质量的达标情况。
1.学校评估项目的目标
学校评估项目的目标主要有四个：为学校质量评估提供数据支持；为学校质量发展提供建议；增强学校质量发展过程的可持续性；为决策者提供比较性的数据和信息。[24]评估中，每一所学校都会被当作一个整体的系统，学校会收到有关自身的优势与发展需求的反馈信息。评估监测结果记录在监测报告中，其中包括学校的质量概况和学校课程资料。但学校评估项目人员不会对单独的教员进行评估，同时不会建立被评估学校质量的排名，通常每隔5—6年会对柏林所有公立学校进行一次评估。[25]
2.评估的实施
第一，进行线上调查。在进行评估之前，会提前进行线上问卷调查。调查对象包括：学校中所有教员、特殊的教学专业人员（5名以上）、学生（四、六、八、十和十二年级）和学生监护人。[26]《柏林学校质量实施框架》中质量领域的内容是形成问卷的基础，问卷内容包括教学、学校文化、学校管理以及关于教师、教员和学校发展的问题。调查结果由学校质量研究所进行分析，评估结果会提供给学校和学校评估项目组。对问卷结果的分析可以为监测人员在确定评估范围和评估框架时提供重要的信息。
第二，调查前作实地访问。在评估前至少四周，评估小组会在学校召开初步的会议，介绍评估监察的程序和工具，协商具体监察日期，确定检查框架并回答学校提出的问题。参与初步讨论的人员包括学校管理层、协调员、学生和家长代表、学校评估员和教育专家。在初步讨论结束后，会从学校参与者的名单中选出小组采访人员，并会确保被选人员中有职务者（如学生或父母代表、学校议会成员）和无职务者在访谈中的人数相等。[27]
第三，进行数据和文件分析。为了准备评估，评估小组会收集整理评议会提供的学校数据，如学生集体的组成和人员的配备水平、全国各州比较测试和考试的结果以及最新的评估监测报告。此外，该小组还会通过学校目录中的数据以及学校在参与初步讨论过程中提供的文件内容（如学校项目、学校在过去五年内采取的针对性措施的反馈和结果），获得对学校的第一印象。[28]
第四，实施评估，包括观察与访谈。学校评估通常需要两天时间，大型学校需要更长时间。
（1）观察。对学校课程的观察是学校质量监测的重点。评估检查小组并不关注个别教师或小组，而是关注整个学校的教学质量，所以并不存在针对教师的个人反馈。对课堂的观察通常持续20分钟，为了尽可能多地了解学校的教学实践，全面了解教学质量，会有至少70%的教师在课堂上接受观察。在观察课堂教学时，学校监测人员会填写一份包含16个标准的观察表，每个标准都有若干指标，同时采用四等级的评估量表。评估标准来自《柏林学校质量实施框架》中的相关部分。[29](www.xing528.com)
（2）访谈。包括个人访谈和集体访谈，时间一般为1小时，具体如下：
集体访谈对象：学生（8人）、家长（12人）、教师（8—12人，包括具有特殊职务的人员）、教育人员（4—6人，通常在小学）、高层管理人员、中层管理人员。
个人访谈对象：校长、副校长、教育协调人员。[30]
评估人员分别在文理中学、社区学校和一体化中学对副校长和教育协调员进行小组访谈。访谈次数是在初步讨论中确定的，根据学校类型而异。同时，评估检查人员与学校非教育工作人员（如学校秘书、学校管理人员）的谈话会丰富整体访谈内容。
3.形成学校评估报告
在柏林，2011年和2017年先后进行过两次大型的学校质量评估，相关结果以报告的形式在线发布。[31]
柏林学校评估项目的年度报告很好地概述了学校成果，并根据学校类型和地区划分，对相关学校的教学质量以及其他方面进行了评估。每一年评估报告的结构都包括“数字、数据、事实”三部分。因此，第一轮和第二轮的报告可以很好地进行比较。近年来柏林学校的发展也可以便于理解的方式呈现。[32]
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