2016年的“德国教育趋势研究”对德国小学教育领域四年级学生的学习结果进行了第二次评估，目的是评估学生的德语和数学达标程度。第一次进行这样的覆盖全国的各州小学生学业能力对比的评估是在2011年。2016年的这次测试不仅可以得出各州小学四年级学生的能力和达标程度，还能与2011年的评估结果进行对比，分析发展趋势。
在2016年的教育趋势研究中，德国16个州共计超过2.9万名四年级学生参加了测试，测试内容以文化教育部长联席会议制定的教育标准为基础，在教育质量发展研究所与专业教学人员的合作下完成。德语学科测试阅读、听力和拼写，数学学科测试数字和操作、空间和形状、模式和结构、大小和测量以及数据、频率和概率。为了阐释清楚学生所取得的考试成绩，德国教育质量发展研究所（Institut zur Qualitaetentwicklung im Bildungswesen，简称IQB）根据文化教育部长联席会议的教育标准制定了能力层次模型[9]。该模型可以描述学生达到的水平，还可以确定在相应学科领域和能力领域，学生掌握的能力在多大程度上符合教育标准的期望。[10]
在2016年的能力水平分布的结果摘要中，每种能力领域都包含三个问题：达到规范标准的学生比例是多少，未能达到最低标准的学生比例是多少，达到最佳标准的学生比例是多少。在德语能力领域，2016年德国约有66%的学生在德语阅读方面达到规范标准，超过68%的学生在德语听力上达到规范标准，约54%的学生在德语拼写上达到规范标准，在这三个方面未能达到最低标准的学生比例分别为13%、11%和22%。全德国在德语阅读和听力方面达到最佳标准的学生比例约为10%，拼写方面约为9%。在数学能力领域（总体水平），全德国达到或超过文化教育部长联席会议教育规范标准的学生比例约为62%，未能达到最低标准的学生比例为15%，另外约有13%的学生达到最佳标准。德国各个州的学生能力测试结果有很大差异：巴伐利亚州在确保学生达到规范标准和最低标准上一直做得最好，该州在审核的四个领域中，有三个领域保持了全德国最佳水平。2016年所有测试的领域中，柏林和不来梅达到能力规范标准的学生比例最低，未能达到最低标准的学生比例也最高。不来梅在所有测试领域中，学生达到最佳标准的比例都要低于全国总体水平，柏林只是在德语拼写领域及数学领域低于全国水平。[11]
图1—1 德国各州2016年四年级学生达到规范标准的比例分布(www.xing528.com)
图1—2 德国各州2016年四年级学生成绩未达到最低标准的比例分布
图1—3 德国各州2016年四年级学生成绩达到最佳标准的比例分布
从2016年的教育趋势研究的结果可以看出，德国柏林小学四年级学生的成绩水平处于全国平均水平以下，在全德国16个州中排在倒数位置。
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