PISA测试每三年举行一次，目的是调查15岁学生在阅读、数学和科学学科获得的能力情况。2018年PISA测试的重点是阅读领域，主要考查学生的文本理解、使用、评估和反思能力。此外，这次测试中还首次测试了学生的网络信息搜索能力，并考查学生评估和反思信息的真实可靠性的能力。2018年的PISA测试是全球举行的第七次PISA测试，约有79个国家和地区的60万名15岁学生参加了测试，其中有37个国家属于OECD成员。德国总共大约有来自220所不同类型学校的5500名15岁中学生参加了这次测试，同样参加调查的还有教师和家长。[2]2018年的PISA测试结果显示，德国15岁学生拥有良好的阅读能力，能够理解、使用和评价文本，高于OECD国家学生阅读能力的平均水平。在数学和科学领域，德国也取得了不错的成绩。然而，德国学生的学业表现与学校类型之间差异巨大，在高级文理中学（Gymnasium）以外类型学校就读的学生，其所有能力领域的表现都有变差的趋势。
1.阅读领域测试结果
德国学生的阅读成绩为498分，高于OECD国家的平均成绩（487分），德国学生的阅读成绩与法国、英国、美国和日本相近。OECD国家中阅读成绩排名靠前的是爱沙尼亚（523分）、加拿大（520分）、芬兰（520分）、爱尔兰（518分）以及韩国（514分）。与2000年第一次参加PISA测试的结果相比，德国学生阅读能力测试的平均分数提高了14分，与2009年的分数（497分）相近。
从学生水平分布情况来看，自2009年以来，阅读特别优秀的学生比例从7.6%提高到11.3%，高于OECD的平均水平。同时，阅读特别薄弱的学生比例从2009年的18.5%增加到了20.7%，[3]其中，非高级文理中学的学生在阅读特别薄弱类型中的比例自2009年以来增加到了29%。[4]
2.数学领域测试结果
德国学生的数学成绩为500分，高于OECD国家的平均水平（489分）。OECD国家中排名靠前的有日本（527分）、韩国（526分）、爱沙尼亚（523分）、荷兰（519分）和波兰（516分）。与2012年相比，德国学生数学成绩降低了13分，有明显的下降趋势。
和2012年PISA相比，数学优秀的学生占比从17.5%下降到13.3%，数学薄弱的学生比例从17.7%增加到21.1%，其中非高级文理中学的学生数学薄弱的比例达到30%。
3.科学领域测试结果
德国学生的科学成绩（503分）远高于OECD国家的平均水平（498分）。在这一领域，OECD国家中排名靠前的有爱沙尼亚（530分）、日本（529分）、芬兰（522分）、韩国（519分）和加拿大（518分）。
与2015年相比，德国科学成绩优秀的学生比例一直保持在10%，科学成绩薄弱的学生从17.7%增加到19.6%，约为全体学生的五分之一，在非高级文理中学的学生中，这一比例达到27%。(www.xing528.com)
4.成绩的差异性
（1）男女差异
在阅读领域，和其他所有PISA参与国家（地区）一样，德国女生的阅读成绩高于男生。德国男生的成绩有所进步，女生的成绩有所下降，性别差异减少了19分，总的性别差异低于OECD的平均水平。与2009年40分的差距相比，2018年德国男女生成绩差距为26分。在数学领域，男生的成绩与2012年相比下降了17分，女生的成绩也有轻微的降低，性别差异也有所减少。在科学领域，男生的成绩降低了12分，女生的成绩保持不变，同时也是第一次略领先男生。
（2）家庭社会经济背景对成绩的影响差异
家庭社会经济背景对德国学生的PISA成绩表现有很大的影响，这种影响的程度高于OECD国家的平均水平，也超过2009年测试的水平。这也就意味着，来自较低社会经济地位家庭背景的学生，阅读能力通常较差。
（3）移民背景差异
具有移民背景的学生比例从2009年的26%上升到36%。在德国出生的移民家庭的学生阅读分数为477分。父母一方为外来移民的学生阅读成绩为497分。第一代移民，即在外国出生后跟随父母来到德国的学生，阅读成绩为405分。[5]有移民背景的学生的阅读能力水平与2009年相比没有太大变化，依旧比非移民背景学生的阅读能力水平低（472分/524分），这个差距高于其他国家。[6]
5.其他结果
在阅读策略领域对目标导向和有意义信息获取方面的考察中，德国学生的阅读乐趣有明显的降低：三分之一的德国学生认为阅读浪费时间，远高于OECD国家的平均水平；五分之一的学生承认，阅读是为了获取信息；只有四分之一的学生把阅读当作最喜欢的爱好。从阅读动机来看，德国和OECD国家学生的阅读动机都在降低。德国为非德语母语的学生提供的阅读促进课程的水平高于国际水平。除了常规的阅读课程以外，在高级文理中学里的阅读促进课程比非高级文理中学更多。相对而言，德国学校很少在语言教学中使用数字媒体，其中高级文理中学用得最少。[7]三分之二的德国学生对他们的生活感到满意，92%的学生认为“有时”或“经常”感到幸福。与其他国家相比，德国的学校氛围中，“合作”大于“竞争”。只有三分之一的学生认为与他人是竞争关系，三分之二的学生认为是合作关系。有三分之四的德国学生表示，他们的教师拥有明显的教学热情。[8]
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
