幼儿园管理中的公共关系意义

《幼儿园工作规程》规定：幼儿园应当加强与社区的联系与合作，面向社区宣传科学育儿知识，开展灵活多样的公益性早期教育服务，争取社区对幼儿园的多方面支持。加强幼儿园与社区合作具有十分重要的意义。

（一）满足幼儿自身发展的需要

幼儿的健康成长有赖于其所处的外部环境及其交互作用。除了在幼儿园外，幼儿大部分时间是生活在家庭和社区里。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长过程中，特别是心理发展过程中有着特殊的意义。例如，成年人回忆幼小时生活过的街道、村庄、小镇时，总会伴随着十分美好、温馨的情感，这些情感构成了他们人生积极情感的重要内容，对人的一生都会产生影响。如果幼儿园使幼儿与社区之间进行有意义的互动，让幼儿投身于充满活力的现实生活之中，幼儿就会从周边生活环境中获得丰富的信息。这对培养幼儿学习各种东西、创造才能及完善幼儿人格都有重要作用。

（二）丰富幼儿园教育资源

社区作为一个集生产、生活、文化等多种功能于一体的社会小区，能为幼儿园提供丰富的人力、物力、财力、场所等多方面的支持。社区的积极参与，让幼儿走进社区课堂，能使幼儿园教育变得更生动、更富有时代气息和地域特色。比如，让幼儿参观社区中的各种机构、设施，请社区的劳动模范、解放军战士、医务人员、警察叔叔等与幼儿共同活动；幼儿园在教育活动中将社区的历史、风俗、革命传统等作为本土课程资源来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色；幼儿园可以通过环境布置、师幼服饰及人际交往方式等将反映当地民族文化的内容渗透到幼儿园。所有这些都会对丰富幼儿园的教育资源起到积极的影响。(www.xing528.com)

（三）满足非在园幼儿的学习需要

幼儿园与社区开展合作，积极发展社区幼儿教育，不仅可以拓展在园幼儿的学习、成长机会，而且还可以为那些未能入园接受正规幼儿教育的孩子提供补偿教育，促进幼儿共同发展和教育平等。

（四）促进家庭教育、社区教育发展和精神文明建设

社区文化不仅对幼儿园教育有重要影响，而且也影响着社区每个成员。家庭、幼儿园、社区三方应发挥自身的优势，进行人力资源与物质资源的优化与互补，以及提供对方所需要的服务。幼儿园是专门的教育机构，幼儿教师懂得幼儿身心发展的特点和规律，应将科学的幼儿教育方法推广到家庭教育与社区教育中。在教育生态化中，家、园、社区三方的合作是一种必然趋势。幼儿园与社区合作，既有利于家长、社区了解教育、参与教育，促进家庭、社区对幼儿园各项工作的理解与支持，提高保教质量；也有利于资源的有效整合与利用，以弥补教师在知识、技能方面的不足，扩大学前教育的社会服务功能。还可以发挥教育对社会和社区发展的作用，使社区成员更加关心下一代的成长，关心和支持文化教育的发展，提高社区居民的文化教育素养，营造良好的社区风貌，很好地推动精神文明建设。总之，充分开发和利用社区教育资源，已经成为当前幼儿园课程改革的一个热点。幼儿园与社区合作既是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发展的内部需要。幼儿园应当积极探索适应社会变化的新型教育模式，促进自身的持续发展。