幼儿园课程含义及定义

（一）课程

关于课程的定义，中外课程专家和学者给出了100多种解释。但主要可以归纳为以下四种不同的解释：

（1）课程即学科或教材，指的是把某个方面有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，然后把知识系统传授给学生。

（2）课程即经验，也就是指教育者有目的、有计划地为学生提供经验让学生去亲身经历而获得经验的过程。

（3）课程即计划，指的是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。

（4）课程即活动，指的是为达到预定的目标而进行的一系列具体活动。

无论对课程的解释如何，我们可以发现对课程的理解有两个基本点：其一，把课程作为一个系统看待，它是多个要素、多层次关系相互作用的整体；其二，视课程为动态发展过程，需在变化的过程中不断地加以改进和完善。但在实践中，我们可以明确的是课程在教育活动中始终处于核心地位，是教育运行的中介或桥梁。

（二）幼儿园课程(www.xing528.com)

我国幼教先驱们对课程的理解如下。

（1）张雪门在《幼儿园的课程》一书中指出：课程是经验，是将人类经验用最经济的手段，按有组织的调制，利用各种方法以引起孩子反应和活动。

（2）张宗麟在自己的文章中谈到：幼儿园课程，广义地说，乃幼稚生在幼稚园的一切活动。

（3）陈鹤琴强调：幼儿园应该给儿童一种充分的经验，这种经验的来源有二：一是与实物的接触，二是与人的接触。应该把儿童能够学而且应该学的东西有选择地组织成系统，应该以儿童的两个环境：自然环境和社会环境为中心组织幼儿园课程。

教育部“九五”教育科学规划重点课题“中国幼儿园课程政策研究”课题组所认定的课程概念是：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

鉴于以上课程专家的解释，笔者将幼儿园课程定义归纳为：幼儿园实现幼儿园教育目的的手段，是保证幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心和谐发展，动态的、开放的、可开发的、可生成的、可重组的各种活动的总和。