幼儿园的环境是物质文化建设的重要载体，是育人的“土壤”。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”幼儿园应充分开发园本资源，在净化、美化、绿化和儿童化的基础上，努力营造整体化、生活化、人性化、开放化、多样化、现代化的幼儿园文化氛围。充满童趣的幼儿园环境就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶幼儿的情操、美化幼儿的心灵、激发幼儿的灵感、启迪幼儿的智慧、提高的幼儿素质。因此，幼儿园物质环境的创设应是来源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，其成效应反映在促进幼儿发展的结果上。
1.幼儿园室内物质环境的创设与利用
（1）室内活动空间的合理规划。有条件的幼儿园可以把空间进行小型分隔。可根据各种活动的不同性质和功能进行区城划分，活动室需要有便于幼儿移动、建造、分类、创造、摊放物品、制作、实验、装扮、与其他幼儿一起活动、存放物品、展现作品以及便于个别幼儿、小组和集体活动的空间。无条件的幼儿园可以创设条件——改造睡眠室为区域活动室，原活动室与可移动的睡眠室合二为一；利用走廊开设种植区域、动物养殖区域；将区域活动集中设置或分散设置，资源共享。
（2）室内其他空间的创设与利用。墙面：应创造富有童趣，鲜艳明快的色彩墙面，最好有可操作空间，给幼儿以亲切、喜悦、参与的感觉。所有的东西是根据幼儿的身高来设计的，这样便于幼儿观察和选择。一米以下，以幼儿装饰为主；一米以上，师幼共同完成。尽可能使用可变性强的软墙，可以随时对布置在软墙上的材料进行拆除、移动、更换等。楼梯：要充分合理利用楼梯的墙面和地面，如贴上靠右行走的规则脚印和用于幼儿作品展览等，同时要保证楼梯的安全扶手及防滑的表面便于清洁。天花板：可设置便于悬挂玩具的移动装置。走廊：走廊的光线充足，可适当种植植物和摆放盆盆罐罐，并安放在便于被观察的位置。
2.幼儿园室外物质环境的创设和利用
幼儿园室外物质环境的创设主要体现在要合理安排空闲角落与场地，充分利用园内自然物。场地设置要富有变化，有平地、缓坡、土坑、阶梯、木屋、帐篷、迷宫、树丛等，幼儿在这样的场地上游戏，将获得自然而均衡的发展。另外，还可以提供轮胎、木桩、板条、水管等各种废旧材料和自然物，供幼儿创造组合，以引发幼儿丰富的想象和多元化经验，满足他们身心健康、认知建构、交往合作等方面的需要。
（1）地质地貌多样化。幼儿喜欢运用沙、水泥制品、鹅卵石和原木来建造雕塑、土丘、隧道、斜坡等，因此，户外的地质要包括沙地、水泥池、石地、塑料池和草地五类。地面要富于变化：有高有低，有凸有凹，有平面平地，有斜面，有阶梯。
（2）场地划分区域化。基本分为器械区、游戏区、沙水石区、休闲区、动物区、植物区、生活学习区和科学观察区。
（3）设备器械多功能化。如在玩沙区接入水管，玩沙玩水相结合；在沙坑区，两根绳挂起一块板就是浪船，沙坑又是安全软地面。
（4）场地设置游戏化。场地上可以置放各种建筑材料以及废旧的设备和材料，最好有一间简易小屋储存各种工具。在这种场地上，可由教育者带幼儿开展各种自然活动，如建造小屋子、垒城堡、砌墙、种植、爬树、挖洞、挖水沟、饲养小动物等。
3.幼儿园物质环境的材料投放
材料的量和质对物质环境的教育成效将产生重要影响。材料的互动性、多重特性、生命性与非生命性、强结构性与弱结构性、消耗性与非消耗性、资源性与工具性都要纳入考虑因素中，同时在为幼儿选择物质环境材料时，还要关注到以下方面：
（1）关注物质材料的自然性和地域性。材料一定要是幼儿感兴趣的、来源于生活的、符合地域特点的、随处可见易于搜集的。只有当环境适应幼儿的特点和需要时，幼儿才会积极主动地去适应环境，在与环境的交互作用中获得发展。
（2）关注物质材料的自主性和可操作性。幼儿可以按自己的兴趣、需要选择材料，自己决定操作的时间、进度、次数。幼儿能否主动与环境和材料相互作用，在很大程度上取决于他们是否有自主选择和使用的权利与条件。孩子自己选择材料，决定用材料做什么，能极大地激发幼儿通过与材料相互作用来学习的积极性。因此，墙饰布置和材料的摆放要让幼儿恰好可看见、可触及并可方便取放，便于幼儿不断与之相互作用。
（3）关注物质材料的探索性和互动性。环境和材料具有广泛的探索、想象、创造和求异空间，能激发幼儿不断地与其相互作用，积极地动手动脑。幼儿喜欢松散部件，因为他们可以对此进行控制，能摆弄这些东西，能进行创造想象。幼儿能通过改变环境来满足自己的需要，而不是仅仅去适应环境与设施。所提供的物质材料要同时便于教师与幼儿、幼儿与幼儿之间互动。
（4）关注物质材料的多样性和实用性。提供的物质材料数量应充裕、摆放有序、种类多样、形象有吸引力和适应各种发展水平的幼儿；要尽可能在保证安全卫生的前提下，废旧利用，本着节约的原则充分挖掘取之不尽的实用性强的各种资源。
（5）关注物质材料的目的性和教育性。教育价值隐含在幼儿与材料的交互作用中，教师的知识、启发和引导是实现环境教育价值不可忽略的因素。
（6）关注物质材料的针对性和层进性。幼儿之间存在着差别，他们发展的速度是不一样的，游戏发展的水平在同一年龄段的幼儿身上也是有差异的。因此，创设游戏环境时既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，还要兼顾有特殊需要的幼儿，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。所提供的物质材料要能满足幼儿当前的活动需要，适合各年龄段幼儿活动的特点。
（7）关注物质材料的可变性和可开发性。让幼儿作用于物质环境、改变物质环境的同时，自身也发生一定改变。物质材料的结构、类型和功能是多样的、可变的，能满足幼儿发现、探究和创造的需要，使幼儿能够在活动中对材料进行组合、加工和创新。
总之，幼儿园文化是一个立体化、开放性、综合性的系统。一流的幼儿园文化建设，会使每个人一走进幼儿园，就可以感受到幼儿园文化的沉淀，文化的穿透力，时刻给教职员工、幼儿、家长、社会人士一种向上的力量。幼儿园全体教职工要肩负起文化建设的共同责任，通过文化的融入和渗透，春风细雨，潜移默化，使之转化为幼儿园教育的生产力和竞争力。
【练习题】
一、简答题
1.幼儿园文化建设的方法有哪些？请举例说明。
2.幼儿教师的职责是什么？
3.如何提高规章制度的执行力？
4.如何进行幼儿园室内物质环境的创设与利用？
二、学习和研讨幼儿园文化建设优秀案例(www.xing528.com)
1.广西贵港市普罗旺斯幼儿园园徽的设计。
LOGO仿佛一枚湛蓝的圆形徽章，代表幼儿园沉甸甸的责任与成绩，也寓意这里的每个孩子都将成为父母的骄傲和祖国的栋梁；
金色的奖杯，象征着荣誉和成功，代表着幼儿园对孩子明确、健康的培养方向；奖杯又像一枝盛放的百合，象征着孩子是祖国的花蕾，将在幼儿园和社区双手的托捧下备受呵护，让孩子健康、茁壮地成长；
左右两边翠绿的橄榄枝，形成一个未完全闭合的圆环，代表了幼儿园优越的自然环境和生活气氛，是孩子健康成长的绿色空间；
整个LOGO色彩沉稳大气，蕴含贵族风范，风格独具匠心，寓意深刻高远，给人以高贵大方之感。
2.广西贵港市普罗旺斯幼儿园文化建设实施方案概要。
（1）办园目标：面向未来、追求卓越、全面育人、服务社会。
（2）办园思路：规范管理提效率、提升质量求生存、彰显特色促发展、优质服务创品牌。
（3）办园理念：和谐发展、张扬个性、启迪心智、为孩子的一生奠定坚实的基础。
（4）办园宗旨：让每一位幼儿得到全面和谐的发展。
（5）环境目标：
小环境——创设与幼儿发展相适应的空间，激发幼儿的主动学习。
大环境——创设与自然相接近、具有园林景观特色、便于操作观察的种植园、丰富的观赏植物和多样的幼儿游戏器械的户外学习环境。
（6）教师专业发展理念：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。
（7）教育理念：让幼儿幸福地生活、快乐地学习、健康地成长。给教师一个发展的空间。
（8）幼儿培养目标：健体健心，乐学会思，聪慧自信，善于交往，敢于创新，全面发展。
（9）课程理念：以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，注重为孩子提供不断思考和探索的机会，让幼儿在快乐的游戏中体验一次又一次的成功，不断有创意涌现的时刻，从而培养创意思维和动手能力。
（10）园风：团结、奉献、求真、务实。
（11）园训：诚信、友善、睿智、感恩。
（12）教风：平等、支持、耐心、善思。
（13）学风：乐学、探究、分享、创新。
（14）教育主张：游戏成就孩子快乐童年！
（15）工作原则：一切以幼儿利益优先！
（16）团队精神：精诚协作、脚踏实地、刻苦钻研、超越自我。
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